两段式培训收获和反思

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两段式培训收获和反思



众所周知，近亲结婚是会产生不良后果的，这个理论同样适用于 我们的教育。所以项目组特地安排了很多的线下跨地域的教育教学活 动。每次的线下活动我都积极参加，并配合坊主做好活动的组织工作， 按质按量完成坊主分配的任务。通过线下活动，我们不仅学到很多其 他县市区名师的先进教学经验，还体验了不同地域的风土人情和美食。 大大丰富了个人的人生阅历。

新课改以来，好多教师包括我，换汤不换药，把自己的教学方法变为启发式教学，其实整个课堂还是在老师的指引下一问一答，表面看好像将课堂还给了学生，其实学生很少有自己思维的空间。三年的 研修，专家团队也针对这个课堂教学问题引导我们思考，让我们站在 学生的角度考虑课堂教学。因此，我今后更多的是思考如何把课堂完 全归还给学生，让他们在轻松活跃的氛围中学到知识，达成教学目的。 前段时间我们进行了集中理论学习，聆听了教育专家和名师的报告，这段时间里又进行了网络研习，我觉得至始至终都是充实的，因为这里有热情的伙伴和老师，有专家们鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，全都使我受益匪浅。

在教育专家和名师的培养下，我的教学研修也取得一些成果：多次被评为优秀学员，参与多个课题研究，今年还主持研究了一个课题——《中学xx》，这些成果在我参加本项目之前是想都不敢想的。我参加该项目的一个最大收获就是慢慢形成了自己的独特的教学风格。






参训以前我都是那种得过且过，教法单一，不思进取的混日子型的老师。在项目组的培养下，我不仅扩大了知识面，增长了见识，还学会如何研究教学教法，并能把研究成果形成文件，博采众长，不断发展完善教育教学能力，形成自己的教学风格。

三年的培训让我们从相识到相知，再到惺惺相惜，我们共同交流、我们共同学习，我们一起进步。我们从模式探索到模式完善，再到脱模升华，我们的教学风格在研修中得以铸造！通过三年递进式混合研修，探索本市培训者团队引领学科教学的路径，构建了本市教师专业 发展支持服务体系，形成区域学科教研和校本研修常态化发展模式， 打造了一支在常态化混合研修中“用得上、干得好”的本地培训者团 队，实现了骨干引领全员的常态化研修机制,取得了远超预期的成果。 本次项目虽然很快就要画上完满的句号，但是我坚信我们不会相忘于 江湖！相反我们会更加紧密的联系在一起。在此我要感谢项目组，感谢中国xx，以及相关单位的工作人员，是你们的辛苦付出才给了我们一次次精彩纷呈的培训，让我们完成了一个完美的项目！

1、参训以前我都是那种得过且过，教法单一，不思进取的混日子型的老师。在项目组的培养下，我不仅扩大了知识面，增长了见识，还学会如何研究教学教法，并能把研究成果形成文件，博采众长，不断发展完善教育教学能力，现在已形成自己的教学风格——多学科渗透教学法。

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