恩城四小学生团体心理辅导活动记录

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恩城四小学生团体心理辅导活动记录之迟辟智美创

作

辅导时间 辅导主题 活 动 目 的 活 动 过 程

辅导

一（5）班课室

地址

做个勇于担负、分辨是非好坏的孩子

2014年

辅导

吴杏芳

教师

介入一（5）班 人员 全体学生

1．帮手小学生学会如何换位思考

2．引导小学生培养自己勇于担负、分辨是非好坏的能力.

一．导入新课.教师：“同学们，你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签吗?生答：“不愿意！”” 二．课堂把持.(1)词意接力

1、教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事.①师问：“好事你会做吗？坏事你会做吗？“②师问：“好事你喜欢做吗？坏事你喜欢做吗？”③师问：“你喜欢做的事情有哪些？”，生答：“念书、学习、游戏……”④师问：“你不喜欢做的事情有哪些？”，生答：“迟到、挑食、上课注意力不集中……

师：既然同学们在看待“迟到”这件小事上，都觉的毛病可以一犯再犯，是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢？生摇头.

师：既然同学们摇头，那就是说明同学们喜欢做坏事.师问：“破坏同学的物品是不是做坏事的行为？”，生答：“是的！”

师：既然同学们都觉的这样的行为是坏事，而且从屡次“迟到”的现象上来看，那同学们肯定就是喜欢迟到喽.回过头来看，前面同学们自己也说过了：“迟到是一件坏事”.所以，是否可以理解为同学们喜欢做坏事喽.生摇头.

2、小组评议：现在同学们应该明确了一个事理：“凡是小毛病重复地犯了许屡次，就会使小毛病酿成一件坏事.而同学们平时都害怕自己会被贴上“坏孩子”的标签，所以同学们就这个事理讨论一下是否自己站在坏孩子的角度审视一下自己，看看自己身上是否也有着这样活着那样的坏习惯？

3、教师小结：刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了，而且开始学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考.

4、“做一会坏孩子”评选活动.小组讨论：如果让同学们选择一件坏事做，你会做什么？ 师：既然同学们为了呵护自己心爱的物品都能够控制自己的不良行为.那么在面对平时遇到的不良行为时应该熟视无睹还是加以劝告呢？同学们讨论一下，当你做了一件坏事后是否想考虑过他人的感受，或者说假如你曾遭过坏孩子的破坏，你的心情是否很开心呢？ 全班交流：选出一名不想体验当坏孩子感觉的同学，让他讲讲自己的内心想法

恩城四小学生心里健康咨询辅导记录

咨询时间

第8周

咨询 地址

一（5）班课室

辅导 教师

吴杏芳


班别 基本情况或 存在问题 矫 正 措 施

一（5）班 学生姓名

吴玉华

年龄(岁)

7 性别 女 其它



分歧群，孤独，害怕介入集体活动；自卑感强，回避与老师同学交流.上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而回答问题不完整，语言表达能力差.家庭作业经常不能完成.他的家离学校比力远，每天乘坐接送车上、下学.她的父亲在外打工，母亲也上班，少有时间及精力跟他沟通、交流，对他的学习与生长也关心不到位.

（一）情感沟通 我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充沛的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表彰，帮手她的树立远年夜的理想，并为之付出努力，并用古今中外胜利者的事例鼓励她，树立较强的自信心. （二） 家校合作. 通过家访，开家长会，家长学校讲座比及方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况. （三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与催促，及时提醒她认真完成作业.

恩城四小学生心里健康咨询辅导记录

咨询时间 班别 基本情况或 存在问题 矫 正 措 施

第15周 一（5）班

咨询 地址

一（5）班课室

年龄(岁)

7

辅导 教师 性别

男

吴杏芳 其它



学生

吴海铭

姓名

成果较差，尤其是这个学期，成果逐步下降.课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上.不愿写作业，有时还干扰同学上课.其父母已分居，他们根本没有心思去关心他，似乎已放弃了他.而爷爷对他却求过于严苛，这样对他的心理造成极年夜的影响.

1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为发生的心理原因.2、注意多表彰.赞扬可以对儿童发生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”.想方设法缔造条件，让他体验到胜利的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心.

3、与家长沟通与协调.通过家访，德律风联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度暗示理解，同时指出这样的教育方式不单得不到效果，反而会令孩子发生逆反心理.要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作.指导家庭对策.如按期检查孩子的作业；指导学习，帮手孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励.

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