学前儿童英语学习优势和形象化教学初探

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学前儿童英语学习优势和形象化教学初探

作者：洪钰

来源：《文理导航》2012年第03期

【摘 要】教学方法是影响学前儿童英语学习的重要教育因素，文章从学前儿童英语学习优势和英语教学形象化的角度出发，结合学前儿童心理发展特点，对学前儿童英语形象化教学进行探讨。

【关键词】学前儿童；英语学习；学习优势；教学方法；形象化教学

随着经济的不断发展，国际交流的不断加强，外语, 特别是英语成了现代人必须具备的一项基本技能。英语教育事业空前发展，此外英语教育更是出现了低龄化的倾向，致使学前英语教育日益普及化。本文试图从学前英语教育的方向出发，探讨学前儿童英语学习优势和形象化教学方法。

一、学前儿童学习英语的优势

近半个世纪以来国内外相关学者在幼儿外语学习方面取得的研究成果表明,学前儿童无论从生理学角度、心理学角度还是认知角度来看, 幼儿学英语都比青少年和成人具有更大的优势。

1.从生理学角度来看, 国外学者关于人类母语学习的研究表明, 幼儿正处在语言学习的敏感期, 特别是语音发展的敏感期。因为幼儿的发音器异常灵敏, 耳朵能辨别语音、语调上的细微差别, 口舌能准确地模仿各种声音。这种模仿能力尤其是体现在英语语音教学上，幼儿学习英语的发音较之成年人更为标准。

2.从心理学角度来看, 自我意识发展的不成熟使得幼儿学习第二语言心理负担较小, 他们不会因害羞或怕出错而不愿意开口说, 不像青少年或成人那样容易对外来语言产生恐惧感或排斥感, 而且与成人相比他们不会或较少顾及面子问题。再者绝大多数幼儿具有较强的自我表现意识, 喜欢获得他人的认可、鼓励和赞扬, 所以在英语学习中更喜欢开口表达, 敢于在集体面前大胆地进行语言实践, 这使他们获得的语言练习和表达机会较多。

3.从认知学上看，幼儿的认知系统还处于发育阶段，他们勇于并且喜欢接受新的事物，还乐意将这些新的事物变成自己的，进而用自己的思想去这些新事物。作为对学前儿童而言一种新的语言，他们乐于去学习并付之于实践。

由此可见，学前儿童在学习英语方面从生理、心理、到知识的认知上都有很强的优势，利用学前儿童在英语学习方面的优势更好地组织学前儿童英语课堂形象化教学有助于幼儿更好地学习英语。

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