网络视频资源在高中心理健康教育课中的有效运用

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网络视频资源在高中心理健康教育课中

的有效运用

摘要：在4G网络的影响下，自媒体迎来了多元化的发展，不断推陈出新的多媒体平台，极大的丰富了大众的生活。微时代已经成为当今社会的代名词，最为大众熟悉的网络视频资源，不仅是一种社交方式，也是一种教学方式。尤其在近几年，很多心理健康教育网络视频逐渐充斥在大众视野，促使我国的心理教学质量水平得到了稳步的提高，同时也为心理学教师的工作提供了丰富的数据支持。在下文中，主要结合在高中心理健康教学中应用网络视频资源的作用展开探讨。

【关键词】网络视频 高中心理健康 运用

随着社会的发展，不仅各行各业竞争激烈，学生也面临着升学压力。但是学生心理承认能力有限，心理教师要发挥自身的作用，保证心理教育教学质量，促使学生能够在学习当中发现自身的心理问题，并且寻求心理教师的指导，以便能够获得身心健康成长。本文先阐述当前心理教育教学实情，然后分析了在心理健康教学中应用网络视频资源的措施和作用。

一、在高中心理健康教育课中运用视频媒体资源的优势

网络视频资源丰富，既涉及到娱乐内容，也充斥着科普知识视频，也有学生所需的学习视频。而在心理健康课中应用网络视频资源的优势主要集中在以下几点。

第一，因为互联网富含多元化的资源信息，致使学生对其的兴趣非常浓厚，所以心理教师在开展课程过程中可以融入网络视频资源，一方面可以集中学生注意力，另一方面还能借助网络视频资源的精彩画面以及生动的音乐和视频，让学生处于富有趣味性的情境中。


第二，网络视频资源能够丰富学生的情感体验。心理健康教育课和其他课程不同，其开展方式要注意差别性，比如教师要设计合理的措施，让学生在学习当中能够获得丰富的情感体验。在网络视频资源的带动下，便于教师创造良好的教学情境，有助于激发学生潜在情感，让学生在良好氛围的渲染下提高情感体验值。

第三，网络视频资源有助于学生信息的保持。人类主要通过视觉和听觉获取信息，有多达百分之八十三的信息都来自于视觉的获取，剩下百分之十一的信息则来自于听觉的获取，仅凭借听觉和视觉，就让人类获取的信息达到百分之九十四。结合网络视频资源而言，它能将听觉和视觉相结合，所以学生在观看这些资源信息时，能够保持长久深刻的记忆，从而能够深刻感悟心理健康知识。

二、在高中心理健康教育课中渗透网络视频资源 1选取有助于放松学生精神的视频资源

几乎各个阶段的学生都十分青睐于网络视频的色、声、动特征。而在整个学习生涯，高中阶段是学生压力最大的时期，他们学习时间紧张，没有多余的时间放松身心。为了让学生的内心能够达到片刻的宁静，心理教师不妨引入一些能够调节学生精神的网络视频。或者当心理教师察觉到学生存在自信心不足的问题时，也可以有针对性的收集一些励志的网络视频，让学生在观看过程中能够受到影响，让学生在潜移默化中能够将视频中的有利资源加以运用，促使自身形成健康的心理。

2心理教师可以自行制作学生所需的视频资源

不同年龄段的学生在心理问题方面呈现出差异性，需要心理教师有针对性的设计不同的网络视频，让学生能够汲取对自己有效的网络视频内容，能够使自己的心理朝着健康的方向发展。比如面对压力较大的学生，心理教师不妨录制大声喊叫发泄情绪的网络视频，帮助学生减轻压力。对于存在早恋问题的学生，心理教师可以在视频内容中引入一个人分别吃青柿子和熟柿子时所表现出的面部表情，让学生能够意识到只有在成熟年龄谈论感情，才能够获得甜蜜的结果。

3让学生参与到制作视频活动中

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