(幼儿学前教育)概括化理论

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学习迁移的概括化理论

学习目标：

1.理解学习迁移的概括化理论。

2.掌握概括化理论对幼儿学习迁移的的教育指导。 学习重点：

理解学习迁移的概括化理论的含义、经典实验和案例，并能运用概括化理论对幼儿的学习迁移进行案例分析和教育指导。

学习难点：

能够辨析共同要素说和概括化理论的异同，并能运用概括化理论对幼儿的学习迁移进行教育指导。

一、概括化理论的含义

贾德提出的概括化理论，认为迁移的发生不在于任务之间的外表相似性，而在于儿童是否获得有关知识的概括性理解，强调儿童是否能概括出可迁移性的一般原理。

二、比较相同要素说和概括化理论的异同

共同要素说：强调任务本身的特点，即任务的相同要素——用来解释“专门迁移〞。

概括化理论：强调任务之间最本质的原那么，即儿童能否概括出可迁移的原理——用来解释“一般迁移〞

三、经典实验 水下打靶

甲组学习光学折射原理，乙组不学。靶子在水下12英寸，甲乙两组成绩相当。靶子在水下4英寸，甲组明显高于乙组。由于通过训练的儿童对不同深度的目标能够做出更适当的调整，将折射原理概括化，并运用到专门情境中去。

结论：迁移的本质是儿童在经验中学到了原理。 四、教育指导

认为共同因素的存在只是迁移的必要前提，而关键在于原理、原那么的应用。概括化理论强调了原理、原那么的概括对迁移的作用。儿童的概括水平越高，迁移的可能性越大。


教育指导：引导幼儿学会分析概括，关心幼儿分析不同学习任务之间的相似之处，提炼出一些简单的、初级的特征，即概念。概念或原理的习得对学习迁移的关心最大。

五、案例分析〔学习对称〕 1.故事导入

花园里，漂亮的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓跳起来欢快的舞蹈。这时候忽然下起了雨，大伙儿一起叫了起来：“我丢了一只翅膀，飞不起来了！〞小朋友们，谁同意关心他们找到另一只翅膀呢？

幼儿将背景图上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配对，并说明理由。

教师总结：像如此以一条线为中心，两边的形状大小相同，方向相反的叫做“对称〞

2.区分对称

区分图形——区分汽车标志 3.找对称

教室里——生活中——人的器官 4.做对称

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