学前教育要重视幼儿创造力的培养

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学前教育要重视幼儿创造力的培养

作者：李荣芹 刘海玲

来源：《课程教育研究》2017年第13期

【摘要】幼儿教育是基础，它对于提高全民族素质有着极其重要的意义和作用。进入21世纪，保证让每一个幼儿都受到良好的学前教育，已逐渐成为人们的共识。在大力提倡素质教育的今天，如何适应时代发展的要求，培养受教育者的创造能力，是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。

【关键词】幼儿教育 创造力 提高

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0009-01 创造性是人类个体普遍具有的潜能，幼儿也不例外。研究表明，幼儿时代是创造力的启蒙发展阶段，幼儿所具有的潜在或萌芽的创造力对促进幼儿的全面发展起着举足轻重的作用。创造力是幼儿能力中最具价值的要素，二十一世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新，应从小重视和培养幼儿的创造力。 一、创造力的含义

在心理学上，创造力是个十分复杂、颇有争议的概念，由于研究者的观点分歧和侧重点不同，有关创造力的定义多达上百种。史密斯（Smith）认为，创造力是“回忆过去的经验，并对过去的经验进行选择、重新组合，以加工成新的模式、新的思想或新产品的过程”；滕永葆认为，创造力是“发现意想不到的可能性的能力”、“能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力”；董奇认为，创造力是“根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力”。纵览中外学者对创造力的研究，关于创造力的概念的表述虽不同，或重视“方式”、“过程”，或注重“能力”，但都强调了新颖性和独特性。

综上所述，创造力是在某种动机的驱动下，为了达到一定目的，凭借一种独特新颖的思维能力，产生原来没有的事物的能力的总和。那么，学前儿童有无创造力？教育实践和研究都已证明学前儿童具有创造力。学前儿童的创造力不同于成人，它是一种异想天开、别出心裁、求异思维的能力，是创造欲望和创新意识、创新素质、创新行为的有机统一体。 二、学前教育培养儿童创造力的方法 1.学前教育的自由与民主。

培养儿童的创造力需要正确的教育方法。学前教育应该给儿童创造自由民主的环境，在这样的氛围下，才能充分发挥儿童的创造能力。在自由民主的条件下，所有人都是平等的，儿童也不例外，在没有压力和束缚的环境中，才有利于儿童创造力的激发。目前，国家大力宣扬建

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