阅读与行走

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阅读与行走



套用上半年非常火的“食物体诗”来概括教育儿子的感受。

“一想到儿子

整个人都毛血旺了”

麻辣鲜香兼有。犯错惹事时，我的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”；执拗抵触时，感叹“我本一心向明月，奈何明月照沟渠。”；乖巧玲珑时，也“春风得意马蹄疾，一日看尽春好处。”男孩子的雄性激素带来的各种标新立异、特立独行如沙漏里的沙子一般日益流失。曾经一度信奉各种教育心灵鸡汤，经过实践，几乎无效，便开始排斥各种无病呻吟式的“砖家”的说教。我想每一个孩子都是不同且唯一的，因此每一个孩子的教育也不会是雷同的。“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”要不断的从环境中学习和累积，我便把孩子的培养致力于“读万卷书，行万里路”上。在阅读和行走中培养其责任感、自信心、思维能力、观察能力、分析能力、交际能力、搜集资料看图能力，以及各种事件的处理能力等。

打开一本书

就是打开了一扇门 走进去

探寻知识的宝藏 汲取智慧的甘泉 感受精神的荣光 走出去 让生活化诗 让生命丰盈 让心灵开始飞翔

关于阅读：

读书乐，乐何如？此中况味，每个孩子的体味自然不尽相同。他从小喜欢阅读，迄今为止阅读书目不计其数。 一、随心所欲乐对阅读

男孩子可能偏爱科普类书籍，也喜欢能找到有他们自己影子的书籍。我也不干预他对书籍的选择。从《太空历险记》《一次超棒的时空探险》《酷虫学校》《丁丁历险记》《世界上下五千年》等书籍中获取大量的科学知识，从《一年级的小豆豆》《小屁孩的日记》中模仿活泼生动的语言。他经常在家里的地球仪上或地图上指指划划喃喃自语，也经常抱着书本笑得前仰后翻。这种随心所欲一能够感同身受，满足内心的好奇需求，二能够知识迁移，习得精彩的言语能力。

二、气定神闲笑对阅读

三年级开始他更多倾向于小说类书籍，《神秘岛》《从地球到月球》《格兰特船长的女儿》《七十天环游地球》等，其实这些书籍也都源于之前看过的书籍中的介绍和推荐，他也自己开始尝试着去读同一作家的系列小说。这个阶段他的书籍也看得比较杂，传记类、科普类、故事类、小说类、散文类都有涉及。 三、有的放矢兴对阅读




优秀的书籍可以帮助孩子认识社会、丰富阅历、陶冶情操。所以四年级了，需要有意引导他提升阅读的丰厚和底蕴了。于是去买些国学、历史等方面的书籍给他。《论语》、《中国历史故事集》《唐朝那些事儿》《明朝那些事儿》《诗经》《宋词三百首》《元曲三百首》《唐诗宋词鉴赏》《写给儿童的中国历史》等。让他从书籍中感受祖国历史的厚重伟大，去发觉汉字语言的博大精深。此外还针对他有错别字的情况，买了《中国汉字听写大会—趣味汉字世界儿童彩绘》、《汉字树》等类似于《说文解字》的书籍。都说“人生应该有几本垫底的书。”这“垫底的书”大概指的是那些名著。名著如同大浪淘沙一般经过几个时代的筛选甄别后淘出的珍品。所以接下来，会鼓励他去看那些古今中外那些大文豪家的作品。

关于电视电影：

阅读是从视觉材料中获取信息的过程，视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、 图表等。电视电影也是一种视觉材料，所以，我把电视电影也归结为一种阅读。当然，电影电视也只有周末偶尔看，电视他会选择看《记录》《大真探之荒野求生》《原来如此》《解说二战》《我爱发明》等。电影都是我们商量好一起去看的。像《地心引力》《星际穿越》《盗梦空间》《变形金刚》《狼图腾》等都能看得很专注。

如果说阅读是随意的话，那么行走便是有意为之了。

关于行走

“旅行是真正的知识最伟大的发源地。”行走中“天朗气清，惠风和煦，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目畅怀，足以极视听之娱。”孩子的观察、倾听、判断、思考都可以在行走中培养与发展

今年的暑假，绍兴3天，日本8天，北京10天，21天的时候带着他各种行走。他爸爸在他是副队长，协助他爸爸设计攻略，翻阅地图，勘查路线；他爸爸不在，他就是大队长，行走中他常常领着我走，我们娘俩在北京的十天里，他每天拿着北京地铁图去买票、换乘，找出口，引导我行走方向，因为我经常说我很路痴且没有方向感，于是，他的男孩子豪迈与骄傲便意气风发了：“老妈，跟上！”“老妈，你又走错方向了！”当然，我俩出去更多的是有商有量。外出我汽车上的每次导航也是他设置的，因为我不会弄，我也不想会，这样才显得他的能干。他的空间、距离、路线、看地图能力都是在这些实践中培养的。 下面我来说说行走中各种能力的锻炼：

“从某种意义上，这个世界的精彩，是通过行走和阅读呈现的。因为有阅读，我们的行走有了目标、有了内涵、有了陪伴。没有阅读的行走只是把自己搬来搬去，没有行走的阅读不能领悟阅读的真谛。”

阅读与行走相伴随，相得益彰，在未来教育男孩子的路上，也将这样走下去，为“阅读与行走”而上下求索！

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