随笔化作文教学《笑》

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随笔化作文教学简案:

笑

桐乡市实小集团中山小学 胡新仙

前言：

今年申报的课题《随笔化作文教学》桐乡市立项，但对于教学还是一片茫然。接到上课这个任务后，努力朝这个方向摸索……

设计思路：

随笔化作文课堂教学的核心任务包含两方面：一要创设情境，为学生现场提供丰富的写作素材，使学生有话可写；二要帮助学生找到习作的方向，让学生能够通过合适的表达方式，“文从字顺”地自由表达自己的所见所闻、所思所想。

遵循这样的作文教学理念，本堂课上笔者以“笑”为诱饵和纽带，设计说说笑、表演笑、观察笑等现场生成的活动，激活学生的情感与思维，为学生提供丰富的写作素材，同时尝试随笔化作文先写后导的作文指导模式，为激发学生的习作兴趣和最终表达提炼出一个明确的思路。 教学目标：

1、创设情境，说说人生百态中的“笑”，体验快乐。 2、激发写作动机，积累写作素材。

3、进行场面、人物动作、神态以及心理活动描写等训练。 教学重点：

1、过程的组织。（高效、有序）

2、学生兴奋点的转移，由戏说“笑”表面的热闹转入对情绪的体验，对写作灵感的把握。

课前准备：笑的种类、笑的成语、笑的图片、笑脸操视频、PPT等 教学过程：

课前谈话

一、谈话导入，说笑的种类

1、师：今天借这机会，我们来体会一下人生百态，品味其中的笑。 2、展示课前收集到的笑的种类。


3、读关于笑的词语。 二、表演笑，促理解

师：认识了这么多笑，谁能通过表演帮助大家加深对笑的理解。 要求：

（1）表演者请任选一个关于笑的词语，用尽可能慢的动作把千姿百“笑”的瞬息万变表示出来，让大家看清楚。并猜猜这是什么样的笑。

（2）听指令做笑的动作。

（3）通过刚才的仔细观察，你觉得谁表演得最好？为什么？ 三、观察图片，说笑的姿态

1、师：笑的语言这么丰富，自然笑的表情也是相当丰富的。出示图片，学生观察。

2、小伙伴之间交流一下，哪种笑给你留下最深的印象？并说说你的理由。 3、汇报。

四、了解笑的好处，体验笑

1、小结：我们谈得热闹，笑得开心，那谁知道笑有什么好处呢？（出示） 2、观看视频，做笑脸操 五、师生同写“笑”的随笔：

温馨提示：围绕笑可以写什么？（点拨学生拓展思维去想） 从角度来说：

⑴可以写自己此时的心理体会 ⑵也可以写观察到的某人的笑； 从内容方面来说：

①可以回忆身边关于笑的真实故事

②可以写你印象最深刻的笑或最期盼的笑； ③可以写你又对哪个同学多了一点了解；

④可以写由“笑”你联想到的一些事情，如给某人写一则关于笑的建议书等 ⑤可以写上这堂课的真实感受

⑥还可以记录这节课的活动过程或发生的事；

总之，想写什么就写什么，体裁不限，只要是自己感受最深的一幕或一点，

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