教育笔记-巧施绿色惩罚

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教育笔记■巧施绿色惩罚

教育笔记：巧施''绿色惩罚” 一、 由一则个案谈起

思思，小学三年级的小男孩，经常调皮捣蛋“惹是生非”，特别爱“偷”人 家的文具，为此，他常常挨家长尤其妈妈的“笋拷肉”。虽然经常挨打，但思思 仍“屡打不改”。经过心理咨询及辅导，发现思思的“偷窃”并不是真的贪图财 物，只是借此想引起父母的关注。背后的原因是思语父母感情不和，父亲工作原 因，常常不在家，平时儿乎不管孩子，妈妈工作时间长，平时的管教也简单粗暴。 龙龙经常在家缺少应有的关爱。这样的孩子在学校中不是“个别”，他们的U的 常常是为了引起老师、同学对他的关注。对于思思这样的学生，教师要学会透过 表象探明学生行为背后的原因，融入温情，巧施“绿色”惩罚。

二、 何谓“绿色”惩罚

所谓“绿色”惩罚，就是在惩罚教育中注入温情关爱，让学生乐于接受并能 心怀感激的惩罚教育。“绿色”惩罚立足于学生身心的健康发展，罚是为了帮助 孩子矫正缺点，不是为打击孩子，伤孩子自尊。

三、 巧施“绿色惩罚”

1、 冷一冷，教师须修身养性

面对犯错误的孩子，作为老师首先要沉得住气，切忌“吼叫”式大声批评。 孩子犯错误是正常，孩子犯错时，老师要以一种“平常心”对待，特别是老师在 气头上时，要先“冷一冷”，告诫自己“他还是个孩子”，带大家惜绪平静再处 理问题。

2、 查一查，透过表象明原因

我们常常因为孩子的错误行为而气愤，常常会因此指责他，但我们很可能被 “表象”迷惑了。孩子的错误言行仅仅是表象，他为什么这样做？行为背后的真 正原因是什么？ 一般一个“问题”孩子的背后往往有一个“问题”家庭，所以我 们老师要从孩子的家庭背景入手，了解孩子和父母的情感关系，父母的感情状况, 其至了解孩


子成长过程中的重大事件、变故等，这些背后原因往往是造成孩子后 天问题的重要因素。比如思语，在他的成长过程中，他感到只有调皮捣蛋“惹是 生非”，特别是“偷”东西才能引起妈妈乃至爸爸的关注一一哪怕这关注是一顿 '‘笋拷肉”。家庭中亲子间的疏离关系就是导致孩子犯错误的主要原因。每个人 内心都有企盼被赏识的积极因素，当他无法得到正面关注的时候，有很多便会以 种种“下策”来引起注意，从而体现自己的“存在”。

3、 讲一讲，惩罚要有情有理

当孩子认识到自己犯错误的时候，内心会处在一种准备接受惩罚的状态，这 时候实施教育效果最好。此时孩子明白的道理往往会记忆深刻，其至终身难忘。 我们老师在实践中要注意的是：

（1）

让“当事人”清楚自己的错误行为，有时孩子被点名批评，可他自己

茫 然无知、迷迷糊糊的，并不知道自己犯了什么错误，真的是“当局者迷”啊！因 此，在准备批评教育孩子是，一定要让“当事人”清楚的知道他的问题所在，自 己的行为错在哪里。

（2）

给孩子改错的机会。低中年级尤其低年级孩子年幼无知，辨别是非的

能 力较弱，因此，没有必要在孩子初犯错误的时候就批评惩罚（严重的错误除外）, 先引导其明白错误后果，给孩子改正的机会，再“约法三章”，避免下次再犯。 如果真的"屡教不改”，下次的"惩罚”孩子也会心悦诚服的。

4、 奖一奖，巧将惩罚变激励

学生的很多错误，大多数是由于自控能力差，或认识不足，有时讲很多道理 不一定凑效，不妨“罚”他做一件好事来将功补过，这样孩子既得为自己的错误 “负责”，乂有机会做好事来满足自己的荣誉感和成就感，变“惩罚”为“奖 励”，这样一举数得，既达到教育的LI的，乂很好地保护了孩子幼小的心灵。

其中“代币制”是一种非常有效的激励手段，既可以消除犯错误学生的心理 负担，还可以增强学生的上进心，学生一般会很乐意接受。当然，“代币制”在 实施时也要注意了解孩子的喜好，以学生的喜欢的物品、喜欢的事情为兑换物， 兑换的难度要因人而异，要适中，做到让孩子“跳一跳，能够到”；要让孩子参 与到兑换细则


的制定，让他们做真正的主人。

任何一个孩子都需要我们做老师的积极的教育眼光，需要老师真诚的鼓励， 那是孩子成长的与源泉与动力。另外，在教育孩子时，我们要取得家长的支持与 配合，只有家校联手，形成合力，才能取得最大的教育效果。总之，孩子犯错是 正常的，我们老师关键要了解“错误”背后的原因，从而采取恰当的方式，走进 孩子的心灵，助孩子健康、积极地成长！

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