浅析外教教学在小学阶段的存在意义

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浅析外教教学在小学阶段的存在意义

作者：高颖

来源：《西部论丛》2018年第09期

摘 要：外教教学在小学英语教学中有其独特的语言和文化优势，在小学英语课堂中加入外教教学是大势所趋。为了促进教师英语教学水平的不断提高及小学生学习英语以适应于英语实际能力的需要，适当地引进外籍教师进行外语教学是一种行之有效的做法。 关键词：外教；小学 正文：

一：小学阶段英语教学的重点分析及小学生特殊的学情分析

a.小学生的英语学习是整个英语学习的起步阶段，是培养小学生对英语学习产生长久且浓厚的兴趣的重要阶段。在此阶段打好学生学习英语的坚实基础至关重要。英语学习中听说读写四大方面相辅相成，同时听，说是读和写的基础，因此 ，在小学阶段应着重培养小学生的听说能力，提高他们使用英语口语进行日常交际的能力，并为以后进一步的英语学习打下坚实的基础。

b.小学生刚刚接触到这门新课程，大都怀有新鲜感，带有好奇心。但是随着时间的流逝，新鲜感殆尽，传统英语课堂的枯燥乏味及完全陌生的语言系统，部分同学甚至会产生厌恶感。许多同学是为学习而学习，谈不上丝毫的兴趣，当然这就违背了小学开展英语课堂教学的初衷。外教教学不同于传统中教教学，它具有强大的趣味性，对培养小学生的英语学习兴趣有独特的作用。因此，在小学适当地开展外教课教学十分必要。 二：小学引入外教教学的必要性

无论是现如今的小升初改革由原来的数学语文变成语数外三门科目综合实力的竞争，还是高考改革后名牌大学对英语分数硬性要求，都证明了培养英语人才是我国融入国际社会的一个重要环节。“万丈高楼平地起”对于非母语语言学科的学习并非一朝一夕的事。“兴趣是最好的老师”为应试而学习只能应试，为兴趣而学习才能长久。

我国目前的小学英语教学环境并不理想，我国小学英语教师水平毋庸置疑，但是缺少了对英语国家文化的了解。从教学方法来看，“中式英语”教学的情况出现的十分普遍。从教学内容来看，我国小学英语教学过于注重英语语言知识，而忽略了本质的英语文化。学生在学习之初，学习的积极性往往比较高，但是随着应试色彩的不断加深，学生的学习兴致逐渐下降。教师个人讲授，不关注学生的课堂参与程度，课堂气氛比较沉闷呆板，对于学生学习成果的检验主要依靠考试成绩。这违背了以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。为了改善这种现状，


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在小学里促进学生英语实际运用能力的提升及培养英语学习的长久兴趣，引进外籍教师教学是一个重要手段。

三：辅助以外教教学在小学阶段的优势 a.在教学方法上的优势

外教老师的教学方法形式多样且内容新颖有趣，但始终把学生放在教学的中心，注重双边，多元活动。他们擅长利用卡片，球，动画片等，及丰富多彩的的游戏活动来展开教学。让学生在快乐的活动里轻松地学习到了知识。

外教老师不拘泥于课本，不会让学生死记硬背知识点，会利用活动让学生们理解的基础上进行知识的吸收。 表演英语情景剧，英语小演讲，单词接龙……都是对理解学习的一种反馈。有时甚至不拘泥于教室内，根据课堂内容的需要，上课地点可能也会在户外草坪，图书馆，操场等，在此过程中学生既是学习者也是观察者，丰富的外语活动不仅提高了他们英语日常交际的能力还培养了英语学习的兴趣。外教老师善于在课前布置任务，分组竞争，在课堂中采用新颖的手段调动一切因素使学生愿意开口参与课堂活动，鼓励学生思考。外教善于赞许表扬鼓励学生的每一点进步和提高。当学生出现错误时，他们不会严厉批评，甚至不会当场纠正，而是不断以微笑鼓励，然后课后再单独纠正问题。小学生自尊心和自主欲强，这样做学生就不会因为在上课时受到批评感到害羞或是自卑，从而害怕上英语课或是丧失对英语学习的兴趣。

b.在语言和文化上的优势

外籍老师大都来自以英语为母语的国家，他们的口语更加地道自然，加之以他们丰富的表情，肢体活动，营造特定的语言环境，很容易吸引学生的注意力，提高他们对参与课堂的兴趣。同时他们能以极简单的短句向学生解释学生难以理解的知识点，在长期的熏陶下，有利于提高学生的英语理解和表达能力。在传授专业知识的同时，外教辅以讲解自己国家的风土人情，传统历史，时尚趣闻等，这使得学生对外教的课堂始终保持一种欣赏，好奇的态度。一堂课下来，不仅加深了学生们对语言知识的理解，也使他们获取了一定的国外背景知识。 c.在师生关系方面的优势

良好的师生关系是影响教学效果的一个重要的因素。中式的师生关系遵循“一日为师，终生为父”。而在西方平等自由的观念里，老师与学生之间更像是朋友。在课堂上，外教与学生之间极力营造平等，民主的师生关系和风趣，自由的教学氛围。外教善于鼓励教育，上课时始终面带微笑，善于与学生做各式各样的肢体互动，他们之间的关系亲近自然，学生十分愿意参与课堂活动。

四：适当的外教教学不等于完全外教教学


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依据中国现阶段教育大环境的需求及外教教学的特殊性，外教教育只能辅助中教教育而存在。我们不能否认外籍老师教学方法独到新颖，课堂氛围轻松自在，与学生相处平等自由。但是他们缺乏对中国国情和教育方式的基本了解。很多同学把外教课当做是平时繁忙课程的一种放松方式，他们只注重在外教课上的游戏，玩乐，并没有关注游戏背后的知识点本身。并且，外教不了解我国英语大纲对小学生基本词汇的要求，如果长期进行外教教学，不能适应于中国应试教育的要求。中国的学生将来要参加包括高考英语四六级考试在内的诸多考试，完全外教教学将会与中国的诸多家长想让学生取得好成绩的愿望背道而驰。即中国的小学生大部分时间还应接受传统的中式教育同时辅助以外教教育。 五：总结

综上所述，中教老师与外教老师教学风格各异，教学方法也不一致。根据中国目前实际的教育需求而言，我们在小学可以采取中教为主，外教为辅的方式。一周两节外教课让学生在平时以应试为主的英语课堂中解放出来，感受到英语学习的乐趣，培养一定的跨文化能力。 作者简介：高颖（1997-），女，汉，四川泸定县人，四川幼儿师范高等专科学校2016级学生，初等教育系英语教育专业学生，研究方向：小学英语教育。

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