初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《5 藤野先生》李越

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藤野先生

一.教学目标知识与能力：了解文章围绕中心取材，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。

过程与方法：小组合作、师生交流，学习选取典型事例突出人物品质的写法。

情感态度与价值观：学习藤野先生高尚品格，体会鲁迅的民族忧患意识和爱国情怀，从而培养 学生

的爱国情操。

二.教学重难点教学重点:了解文章围绕中心取材，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。

教学难点：通过小组合作、师生交流，学习选取典型事例突出人物品质的写法。

三.教学方法朗读法、教师引导、自主学习与合作探究法 四.教学工具教材及多媒体课件 五.教学过程

L设置情境导入新课同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。 老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最 使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人一一藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？ 是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先 生吧！

2 .自我研学生成新知.作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文 学的奠基人，代表作有首次用“鲁迅”这个笔名，发表的现代文学史上第一篇白话小说《狂人H记》, 有中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等等。 ① .读准字音，记准字形，给加点的字注音。

绯红(fOi)发髻(ji)畸形(ji)不逊(x€in)匿名(ni)诘责(ji6)喝采(h4)杳无消息(ydo)瞥见(pi。)深 恶痛疾(wU).整体

感知走进文本

① .背景介绍

鲁迅1902年留学日本，在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动，1904年入仙台医学专门 学校学医，两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族于危亡。1906年到东京开始文学 活动。1909年，由日本回国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生，在与 藤野先生阔别20年后，鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。

② .学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索

思考：文章记述了鲁迅留学过程中的哪几件事？试为每一件事拟一个小标题。

明确：在东京的见闻在仙台求学、藤野先生为我添改讲义、藤野先生纠正解剖图、藤野先生 关心我的解剖实习、藤野先生了解中国女人裹脚情形、匿名信事件、看电影事件、与先生作别


思考：文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？ 明确：治学严谨、正直热诚、没有民族偏见 思考：课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料乂是围绕什么线索来组织的？ 明确：围绕作者经历这些事件的情感变化来组织的 ③ .明确本文双线结构

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感）.合作探究品析人物

① .小组合作探究研读课文第31段，“但在那时那地，我的意见却变化了”,鲁迅产生了怎样的变化？ 文中哪两件事件促使了他的转变？体现了他怎样的感情？

（点拨指导：弃医从文：匿名信事件一一个人与祖国的尊严受到侵犯，看电影事件一一思想受极大 震动，民族自尊心受到严重挫伤。体现鲁迅爱国情怀）看电影事件一一思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫

② .总结归纳作者鲁迅和文章主人公藤野先生的性格品质。藤野先生：正直热诚,、治学严谨、摒弃 民族偏见鲁迅：对国家对民族的忧患意识、强烈的民族自尊心和爱国心

5总结主旨拓展延伸

①.总结归纳文章主旨鲁迅的这篇回忆性散文，记述了与日本老师藤野先生交往的一段经历， 以及他在日本弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格, 表达了鲁迅对他真挚的怀念。并反映出那个时代鲁迅等进步青年所特有的忧患意识，以及强烈的 民族自尊心、爱国心。

②.鲁迅寄语，与君共勉愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能 做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不 必等候炬火。

6.布置作业加深理解.熟记本课生字词要求：做到会读会写

① .梳理本课所学内容，加深理解。要求：有不太理解的地方及时找我解疑、掌握。 ② .完成质量检测B组两道习题。要求：在所学基础上发散思维，组织答案。

六.板书设计叙述线索：双线结构

明线：作者与藤野先生的交往喑线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感）

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