欧文幼儿教育理论幼儿家庭教育

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欧文幼儿教育理论幼儿家庭教育

欧文的学前教育思想主讲人：梁盈喆

小组成员：张倩文（1771--1858年）19世纪英国空想社会主义者和教育改革家。

罗伯特欧文是历史上第一个创立学前教育机关（托儿所、幼儿园）的教育理论家和实践者。

一、生平和教育活动1816年，他将以上这些文化教育机构合幵为“性格形成新学园”。

二、性格形成学说教育思想和实践的出发点“从古以来人们立身处世都是根据这样一种设想出发的，这就是：每个人的性格是由他自己形成的。”“人是环境的产物。他一生的每一时刻中所处的环境和他的天生品质使他成为什么样的人，他就是什么样的人。”“……人的感情、信念和行为是他天赋的能力和出生后就对这种能力发生影响的环境的必然产物。”“人可以经过教育而养成任何一种情感和习惯，或任何一种性格。”“教育人，就是培养他的性格。”

三、（一）论幼儿学校（二）幼儿学校的设施和管理（三）幼儿学校的教育内容和教育方法“体、智、德、行方面的品质，把他们教育成全面发展的人。”1、教育方法二是忽视儿童的天性2、教育内容（1）智育基本原则——以科学代替宗教迷信直观教学原则，反对幼儿学校进行书本教学。（2）体育、音乐和舞蹈（3）德育首要原则——使儿童自由养成社会合群精神或集体主义精神“诀窍在于幼儿学校1至3岁的第一部分。儿童在那里产生了对教师的深厚感情；当他


们有了这种感情后，总愿意自动地尽量发挥他们固有的能力 欧文的教育思想是马克思主义教育学说的先驱，马克思主义经典作家曾对欧文的教育活动和教育思想给予高度的评价，幵在创立马克思主义教育理论时批判地吸取了其中积极地和有价值的思想成果。

欧文的教育思想具有鲜明的实践性质，他不仅提出了关于人的性格形成的系统学说，幵运用有关理论进行了长期的教育实验，给后人留下许多宝贵的经验和有益的启示。

欧文的幼儿教育活动及有关主张对英国以及欧美其他国家的教育产生了广泛的影响，欧文所创立的幼儿学校的形式在19世纪20~40年代遍及欧美许多国家，形成了幼儿学校运动，欧文作为幼儿学校的创始人而永垂史册。

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