如何做一名专业的幼儿教师

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如何做一名专业的幼儿教师

我热爱的我的工作，喜欢与幼儿在一起开心的笑，喜欢看见幼儿的笑容，喜欢和幼儿一起游戏，我爱我的每一位宝贝，我不奢望我所教的宝贝以后能够记得我，但是我要我教的宝贝都有良好的学习行为习惯以及积极向上的心理，我要幼儿的成长之路是健康快乐的，我要成为一名能够正确引导幼儿，走进幼儿的心里和他们成为朋友，给幼儿树立积极向上的榜样的幼儿教师。 一、幼儿为本

以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

在教育活动中，要尊重幼儿的身心发展特点，每个幼儿的发展是不同的；要尊重幼儿的差异性，不能一概而论；要注重幼儿积极参与活动的过程，而不是幼儿异口同声地说出知识内容的结果；要接受幼儿不同发展水平，更多地提供幼儿可选择性的活动机会，允许幼儿以自己的方式进行探索，不阻碍幼儿的发展，不追求所有幼儿一刀切的发展，而是要使每个幼儿在自己原有水平上得到丰富多彩的发展。 二、师德为先

教师德性是“一种能使教师个人担负起教师角色的品质”，它“既是教师人格特质化的品德，也是教师经教育实践凝聚而成的品质”，其核心构成是教师的善、公正、责任感、职业信念等。陈鹤琴先生认为，幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的教育阶段，因此幼儿园教师应该具有“慈母的心肠”与“爱的性情”。

置身于孩子们中间，我们常常会不自觉地以权威的身份要求孩子做这做那。一番指手画脚之后，我们会发现孩子们做的与要求的相去甚远。于是，我们就开始和孩子们叫上劲，不是批评就是说教。孩子们听不进去，我们就更烦了。长此以往，当教师的幸福感必然会消失殆尽。相反，如果我们从尊重、欣赏儿童的态度出发，以审美的眼光看待幼儿，就会获得一份份惊喜。正如苏霍姆林斯基说的：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者


精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。 三、能力为重

这一理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。

《专业标准》对幼儿园教师的沟通能力与合作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要求。我们工作的教育对象尚处于发展之中，他们的理解与沟通能力还比较弱，更需要我们用符合他们年龄特点的方式进行沟通与交流。日常工作中，我们还要善于倾听，和蔼可亲，建立良好的师幼关系；并帮助幼儿建立良好的伙伴关系，使幼儿感到温暖和愉悦；能与家长进行有效的沟通合作，共同促进幼儿的发展。

观察、了解幼儿是教师反思自身教育行为的适宜性，实现自身专业成长的重要手段。专业的幼儿教师要全面提高观察幼儿的能力，看到每一个幼儿的独特性，发现每一个幼儿的需求与优点。还要学会在自然的情境中连续观察幼儿，获得客观真实的信息资料，从而更全面深入地了解幼儿，更好地制定有针对性的教育方案，以促进幼儿的良好发展。 四、终身学习

终身学习的理念是对教师职业的特别要求。当今教育飞速发展，信息传递迅捷，知识频频更新，对于我们幼儿教师来说，必须不断学习，以学促教，以教促研，不断以新的教育理论观念来充实自己，才能跟上教育发展的步伐。这就要求我们都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

要成为专业的幼儿教师，并不是一朝一夕的事！我们在以后的工作中，一定要严格要求自己，不断体验、感悟、反思、总结，让孩子带着美好的理想从幼儿园出发！

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