2021年小学语文主题学习心得

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5月26日——28日，在潍坊市金宝宾馆参加“潍坊市小学语文主题学习研讨会议”，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。 我的收获：

收获一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

例如，在《威尼斯之舟》中，毕迎春先生引导学生总结学习写景类物品的方法和写景类物品的方法：（1）连接事物的几个方面，总结内容；（2） 把握语言、多种方法、体验特点；（3） 把握特点，把握结构，学会表达。

在读《与象共舞》之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，教师点拨。最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢的景或物加以描绘，练习表达。 收获二：没有必要覆盖课堂教学的所有方面。

荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。

在赵虹和李翠云的课堂上，他们注重“说”和“读”。通过“交谈”，我们可以用理性来解释它；通过“阅读”，动情。学生在阅读中理解，在交谈中感受，并受到情感的影响。

收获三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。

学生们大声朗读后，张云杰先生积极而热情地肯定：“他朗读的内容多么感人，让我感动，我似乎看到了季羡林先生对灾区儿童的关怀！”在鼓励下，学生们都兴致勃勃地投入到朗读中，并很快融入到课文中，因此他们自然有了深刻的体验和理解。事实上，评价应该更多地关注学生的发展，这是最终的目标。 我的几点思考：


思考一：我们小学如何学习语文主题单元？如何收集学生需要阅读的大量材料？现在有人提倡“简单汉语”，有人提倡“深沉汉语”。如何使小学语文课堂教学简单、高效、深刻？

思考二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？

思考三：在赵红、毕迎春等老师的课堂上，大部分学生的预习都是课外的。学生查阅书籍和收集数据，这增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做到吗？有这么好的条件吗？你会得到父母的支持吗？

我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案！

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