育儿知识-关于宝宝早期阅读的五个观点

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关于宝宝早期阅读的五个观点

亲子阅读是有意识、有目的、更积极的讨论形式，亲子阅读使大容量婴幼儿的情绪发展更稳定，让他们倍感外部环境的安全，同时带来心灵的安全。对以及人类在内的动物来说，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起点就是母亲。不寻常的天才，或许可由父亲一手

带大，但是身心均衡发展的孩子，若无母亲的照料是无法培养出来的。 观点1：0-3岁宝宝的阅读目的，不是阅读的信息内容本身 0-3岁宝宝的阅读本意，是关键在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏。给予宝宝脑部的良性刺激，促使宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种刺激下更好地发育。这一时期的小宝宝并小孩不能真正理解阅读“为什么”，对他来说相信阅读“是什么”就够了。在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和排斥，也更容易受到关爱。早期阅读给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。 论据：

人的脑细胞有140亿个之多，刚出生的孩童婴儿却犹如白纸状态。一些科研报告证明：将要发达的脑细胞正好在3岁前完成。脑细胞互相缠结恰好发生在0-3岁。在这一时期，外部色彩、形状、颜色、语言的刺激将大大激活宝宝大脑皮层的脑神经细胞的缠结。 观点2：早期阅读的主题是图和人声声音

图和声音是宝宝获得间接经验的途径。图和声音比文字更能留给带给他们听力和视觉的震撼。 论据：

一个人的成长过程是认识缓冲世界、完善内心世界的灵魂过程。这个过程靠直接经验和间接经验的获得来成熟和发展。


对于宝宝来说，直接经验可以从养育的环境中获得。由于这个时期写字的宝宝还不识字，图和声音是宝宝获得间接经验的途径，图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。我们也称这出剧为读图的年龄段。

观点3：亲切反复的阅读，让婴儿受到外部世界给予的辩解回应 胎儿除了哭声之外，还会发出“啊——啊——”的呢喃之语，心理学家看来这种呢喃认为之语(包括哭声和笑声)是男婴表达自己意思的“信号”。如果有人积极回应，婴儿发信号的积极性会大幅度提高。母亲能与婴儿用有节奏、温柔的语言成功进行交谈，再用手抚摸或摇动他，婴儿将更快乐地发出“信号”。妈妈爸爸不敢不要以为婴儿不懂就不与他说话。亲切的、反复的阅读让婴儿感受到外部当今世界给予的反复回应，不仅婴儿提高了婴儿逐渐发信号的能力，还让婴儿感到外部世界的关爱，这种生长环境安全的信号，将大幅促进婴儿心智的发达与进步。 论据：

美国有项科学实验报告，对白色人种和有色人种的进行调查发现，一些贫困的有色人种儿童在4-6岁时与白人的儿童智商仍有差别，问题幼儿的症结是这些儿童两岁时，他们的父母得外出工作养家糊口，其他亲人很少接触他们。后来实验者指路了一些“临时父母”，每天花二十分钟抱抱这些孩子，并与他们说话。经过一段时间再去测量，发现他们的智商与白人婴儿已没有什么不同。这项实验说明，与婴幼儿有意识、有目的、更十分积极的对话形式，让婴幼儿感到周围世界的存在和关爱，被关爱的孩子认清比较能顺应社会。 观点4：解题早期阅读其实无须什么特殊的方法

亲子阅读使母亲与孩童情感沟通，那种妙不可言的心灵对白，使幼儿的情绪健全而稳定。母亲爱抚和激进的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿心智性情的良好发育发育极有助益。父母给予一个温暖积极的阅读环境就是最好的。


观点5：亲子阅读可以排遣幼儿偶尔出现的压抑情绪

1岁半的幼儿已经有了嫉妒心理，有时还会愤怒。有时幼儿自身需求得不到满足。家长不能用打、骂或哄、宠让孩子顺从和平静。用阅读的方法，有可能渐渐排泄孩子压抑的恐惧，故事、儿歌的语调都可以减缓孩子无法用语言来表达所产生的压力。

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