《曹冲称象》学情分析方案

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《曹冲称象》学情分析方案

基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象

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学科

语文

☑学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 ☑多媒体环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 多媒体环境

部编版二年级上册《曹冲称象》 二年级学生

1. 正确流利朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤

教学目标

2. 通过合作交流，锻炼思维和表达能力

3.培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识

教学重点 学习难点 分析工具

理解课文第四段，说出曹冲称出大象重量的具体方法与过程 培养学生创新思维和表达能力

Wps文档、微信、问卷星

1、利用网络收集有关对对子的问卷调查,认真研究题目,筛选合适的题目,制作适合本班学生的问卷调查。

2、利用问卷星软件发布问卷,在微信群里发布二维码,让孩子完成问卷的内容。 《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。因此广为流传。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助课件进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。但是鉴于年龄特点，大部分学生都不认识秤，不理解当时的社会环境，对曹冲称象的具体方法和具体的几个步骤都缺乏了解，不能很好地说出曹冲称出大象重量的过程。因此，我设计了15道题的问卷调查，通过结果反馈：从统计数据总体来看，100%的学生喜欢阅读《曹冲称象》，在曹冲和大臣们方法的对比的认识程度上还不到50%学生能了解。90.12%学生喜欢学习语文，己经具备一定的自主识字能力，课前养成了预习的好习惯，在预习中能读通、读熟课文。并且在学习中，绝大多数孩子能与同伴合作，并具备一定的评价能力。通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

调查结果对教学的启示如下：能够让老师重视引导学生能够抓住课文中的重点词“先……再……然后……最后……”理解曹冲称象有几个步骤来帮忙学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。文末给学生创设了拓展思路的问题，给学生留下时间和空间，进行讨论交流。在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新。

分析方法

学情分析实践方案

自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格

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