部编版语文八年级下册撰写演讲稿 教案

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《撰写演讲稿》

【文本解读】 从教材编排体系来看—— 部编教材八年级下册第四单元是活动探究单元，本单元以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成了一个综合性的学习体系。在这个体系中，撰写演讲稿是关键，因为它上承任务一“学习演讲词”，下接任务三“举办演讲比赛”，体现了由读到写、读写结合的学习过程。

从演讲词的文体特征来看—— 在任务一“学习演讲词”的学习中，我们已经初步掌握了演讲词的主要特点，即要有针对性，“讲”得要鲜明；有条理性，“讲”得要清晰；要有现场感，“讲”得有感染力。而在“撰写演讲稿”这一任务中，我们要学习的是怎样写出演讲词的特征，即怎样写得有针对性，怎样写得有条理，怎样写得有现场感。

【创意说明】 1.探究演讲稿的写作技巧。 2.初步尝试演讲稿的写作。

【教学流程】 （一）导入

首先，给学生一个小任务热身，我问他们：假如有三场演讲同时在我们学校举行，他们的演讲题目如下：

（1）请不以结婚为目的地恋爱吧 （2）伟大的领袖如何激励行动 （3）学霸和学渣的真正差距

请他们说说，哪一场演讲最受同学们的欢迎？

交流，明确：最受同学们欢迎的是第三场，是因为这一场演讲最切合初中生的年龄和身份，最能满足初中生这个年龄段学生的心理需求。

有针对性的演讲，才是成功的演讲。“针对性”，就是演讲词的特点之一。 （二）教学活动之一：读例文，梳理演讲词的特点

1、针对性 例如：《最后一次演讲》作者针对国民党反动派在李公朴先生追悼会上捣乱，进行痛斥。

2、条理性 例如：《应有格物致知精神》 3、现场性 例如：《我一生中的重要抉择》

过渡：知道了演讲词的特点，那么，怎样写出演讲词的特点呢？ 俗话说万事开头难，我们不妨从开头入手学习写作演讲词。 （三）教学活动之二：仿开头，学习写出演讲词的针对性

◆1.本单元四篇演讲词的开头各具特色，让学生再次阅读《我一生中的重要抉择》的开头，探究：怎么写出演讲词的针对性？

学生交流，明确：这个开头是直接与现场听众对话，充分考虑了现场听众的身份、年龄和心理需求，这种“从现场氛围入手”的方法充分体现了演讲词的针对性，因此开场便紧紧抓住了听众。


◆2. 假如你回到小学母校，给六年级的学弟学妹们以“我的梦想”为题发表演讲，请你仿照王选用“从现场氛围入手，拉近与听众距离”的方法写开头。

师生交流后，老师可以出示自己写的一个开头：亲爱学弟学妹，看到你们亮晶晶的眼睛，我仿佛看到了两年前的自己。那时，我也坐在这间教室，坐在第二排第三列的位置上。是班主任李老师，把梦想的种子种到了我的心里。你们是不是很想知道，李老师种到我心里的梦想是什么？

同时给学生明确：“看到你们亮晶晶的眼睛”“我也坐在这间教室”这些语句正是运用“从现场氛围入手”的方法，拉近了与听众的距离。这样的开头，注意了演讲的场合、对象，体现了演讲词的针对性。

过渡：有了好的开头，怎样结构全篇演讲词？接下来进入教学活动三。 （四）教学活动之三：拟提纲，学习写出演讲词的条理性

听现场演讲与阅读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，演讲稿要特别注意提高自己观点和思路的辨识度。

1.在这个教学活动中，先让学生摘录《应有格物致知精神》一文中的关键句，并且探究：从全文来看，四个部分之间是什么关系？ ◆学生交流，明确：

从全文来看，是总——分——总的关系，开头提出“应该怎样了解自然科学”这个问题，结尾用“使得实验精神真正变成中国文化的一部分”作答；而中间（二）（三）两部分则是按照由过去——现在的时间顺序展开，并且形成一种对比关系。

由此可知，演讲稿各个部分之间，都是由凝练的表意明确的语句，按照一定的顺序衔接起来的。演讲稿写作中要使用这样的句子来显示行文的思路，帮助听众迅速把握演讲的内容。

（五）改片段，写出演讲词的现场感

下面是一个同学以“我的梦想”为题写的一个演讲词片段，请你帮他修改，补写一个亲身经历的故事，向听众表达“坚持不懈地去追求，就可以实现梦想”的感悟。

原稿：亲爱的同学，你有梦想吗？我的亲身经历告诉我，有梦想就要勇敢去追求!我相信，坚持不懈的人，是一定可以实现他的梦想的! （六）教学活动之五：撰写演讲稿

◆ 书香，伴我成长 【板书设计】

1.读例文，梳理演讲词的特点 2.仿开头，学习写出演讲稿的针对性 3.拟提纲，学习写出演讲稿的条理性 4、改片段，写出演讲词的现场感

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