幼儿园阅读区创设的策略探析

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幼儿园阅读区创设的策略探析

幼儿园的阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系，阅读区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大的影响。

一、创立温馨、愉悦的氛围，吸引幼儿的注意力 阅读区是以阅读活动为中心而构思设计的活动天地。通过对这个区域的空间和环境材料的创设，创设温馨的阅读环境，吸引儿童积极主动参加阅读活动，愉悦情感，开阔视野，对阅读产生浓厚的兴趣。

阅读区设计要依据幼儿园实际和班级特点，体现风格的多样化。可以创设园级的大型的图书馆，可以在班级创设小小的阅读区，还可以创设像家居一样温馨小书吧。

首先，要注意光线充足、空气清新、环境安静。其次，墙面和窗帘的色彩暖色调为佳。墙面上可以张贴有关阅读的阅读规则要求、每日推荐栏或者阅读小明星等。再次，可以铺上地毯，投放一些软垫、软积木、小凳子、小桌子等。最后，因为经常阅读读书会有一些损坏的书籍，可以设置一个小小的图书医院。在那里放置透明胶、双面胶、订书机、小剪刀等修补图书的材料。

二、投放丰富的材料，满足不同幼儿的需求


在阅读区里，更多的是要孩子能够主动积极地参与阅读区的活动，因此投放大量丰富的材料，吸引并满足不同幼儿的需求，大大提高阅读区的影响力是很有帮助的，笔者认为从以下几个方面着手：

1.从生活中寻找阅读素材。婴幼儿的早期阅读是从符号开始的，哪怕是一个最不起眼的符号都可能成为他们阅读学习的一个新的开端。所以，我们收集生活中大量的符号阅读素材：各种罐头开启以及食品、玩具的说明书；服装上的标牌、广告、交通安全标志牌等等。这些素材放在阅读区让他们一一阅读、观察，并在老师的帮助下讲述。慢慢地，通过他们不断的积累，迁移而后内化。因此，从他们周围的生活中汲取阅读材料是婴幼儿最佳的“阅读开端”，能使其终身受益。

2.根据不同年龄层次婴幼儿语言发展的需要。阅读区要根据年龄特点为儿童提供多种多样的图书资料，制作图书和修补图书的材料。如内容多种多样的连环画、图卡、工具书等；形式多种多样的立体图书、墙面书(用比较结实的材料，如无纺布、硬纸板等等，做成书，并粘贴在墙面。在制作和打开时，既锻炼了儿童的小肌肉动作，又满足了不同兴趣、不同个性儿童的需要)、地面书(设计地面阅读材料，如跳房子，有序地找到画面、文字，说出图片上的人、事、物或编讲故事)、异形书；能师幼共读的大书；制作材料多种多样的


自制的布书、纸盒书等。注意小班儿童图书色彩鲜艳、画面大、情节简单并贴近儿童生活，注意书的纸质比较结实，相同的图书要多。中大班儿童可以考虑故事的人物情节复杂一些，书的种类要多，注意投放儿童自制的图书。阅读材料要分类投放，分类的标志可以由儿童设计。图书的投放要以儿童为本。可以用图书架、图书柜、图书布袋等多种形式。还可以就地取材，利用墙壁、柜子的背后等直接装订松紧带放书。或者利用树木剪枝的大树枝经安全卫生处理后做成书树挂书。要做到高度适合儿童自由取放。

三、建立积极的规则，培养幼儿良好的阅读习惯 阅读区这种非正式的阅读活动，对于幼儿早期阅读习惯的养成非常重要，阅读区阅读规则的建立有利于儿童良好的阅读习惯的养成，有助于儿童阅读活动的顺利开展。图书角的规则主要包括以下内容：

1.根据阅读区范围的大小调控人数的规则。

2阅读区要走路轻、说话轻、轻拿轻放图书，保持阅读安静。

3.两人同时选择同一本书时，由两人协商解决，学习轮换阅读和分享阅读。4.图书阅读后要放回原处。

总之，建立阅读区规则的关键，是教师要引导儿童理解规则、遵守规则。

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