学前教育学必记知识点(四)

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第四章儿童观

一、儿童观的内涵。

儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。 二、当代儿童观。 1、儿童有各种合法权利。 2、儿童成长受制于多种因素。 3、儿童开展的潜力要及时挖掘。 4、儿童是连续不断开展的。 5、儿童开展具有差异性。 6、儿童通过活动得到开展。 7、儿童作为一个整体来开展。

第五章学前教育的原那么 第一节学前教育的一般原那么

一、尊重儿童人格尊严和合法权益的原那么。 二、开展适宜性原那么。

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐开展,促进每一个儿童在现有的水 平基础上获得充分的、最大限度的开展。

三、目标性原那么。

教育目标的最终实现，是一切活动的出发点和归宿。教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜 怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行。贯彻这一 原那么应注意：

1、把握目标的方向性和指导性。 2、注重教育目标实施过程的动态管理。 四、主体性原那么。

儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验, 促进其身心开展。发挥主体性原那么要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。贯 彻这一原那么应注意：

1、准确把握儿童开展的特点和现状。

2、在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机。 五、充分开掘教育资源，坚持开放办学的原那么。

家庭、社会都在对儿童发挥着强大的影响作用，其广泛性、灵活性、多样性、即时性, 是学前教育机构教育难以比较的。

六、整合性原那么。


整合性原那么是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体、健全、和谐地开展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。贯彻整合性原那么应注意以下几点:

5、活动目标的整合。 6、活动内容的整合。 7、教育资源的整合。

8、活动形式和活动过程的整合。 七、科学性和思想性原那么。 第二节学前教育的特殊原那么 一、保教结合原那么。

1、保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。 2、保育和教育工作互相联系、相互渗透。 3、保育和教育是在同一过程中进行的。 二、以游戏为基本活动的原那么。 三、教育的活动性和直观性原那么。 四、生活化和一日活动整体性的原那么。 1、教育生活化。 2、生活化教育。

3、发挥一日活动整体功能。

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