北师大版四年级上册语文教案：第八单元口语交际·习作八

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北师大版 四年级上册 第八单元 口语交际·习作八



教学目标：

1．通过活动提高学生的交际能力。

2．通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。 3．通过口语交际，是学生明白与人合作的重要性。

4．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

5．留心生活，培养其社会责任感。 6．提高学生知法、守法、护法的意识。 教学重点：

1. 学会倾听别人发言。 2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。 教学难点：

让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。 教学准备：

1.了解学习与生活中常常接触的规则。

2.搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。 教学时间： 2 课时

教学基本过程：

第一课时 （口语交际）

一、讲述故事，引入话题。

1．教师投影活动规则：全班按小组排成单行。每组第一个同学到老师处，老师悄声告诉他们要传达的口令。游戏开始，下令下去，各族第一个人迅速回到自己的组，把口令悄悄传到第二个人，第二个人再传给第三个人……依次传下去。全部同学都传完后，有每组最后一位同学大声向全体同学说出自己听到的口令，然后由各组第一个人告诉大家原来的口令是什么。哪组传得又快又准，那组获胜。 2．学生交流，教师小结，导入课题。（传口令说规则） 二、小组交流，尝试练习。 1．小组同学互相交流。 2．小组同学尝试练习。 3．总结经验。

三、划分小组，全班活动。 1．小组第一个同学领取口令。 2．传达口令。 3．师生评议。

4．小组同学交流制定规则。 四、全班交流，制定规则。 1．小组派代表轮流发言。

2．其他同学可以补充，也可以质疑。 3．教师根据学生交流进行小结。

①先把同学分成每组人数相同的小组，排成单行。

②每组第一个同学要到老师处，老师小声告诉他要传达的口令，然后迅速回到


组里，把口令悄悄告诉下一个人……一次传下去。

③传口令时声音要小，不能让别人听见，没人只须说一遍。 ④不能变化位置，不能干扰别人传口令。

⑤最后一个人把口令写在纸上，然跑上讲台把各队的的口令说出来。 ⑥还有要和老师的原始口令对比，那组传的又快又准那组就获胜。

第二课时（习作指导）

一、回顾课文，引出主题。 1．背诵课文《谁说没有规则》。

师生交流：我们生活在一个充满规则的世界里，如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，可能就会引起一场车祸……在我的生活经历中，就有一件件因为没有遵守规则而永远难忘，甚至留下终生遗憾的事。 2．一起回顾《钓鱼的启示》的主要内容。

教师小结：俗话说：“国有国法，家有家规。”我们生活在这个社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。

3. 导入主题：今天，我们就来写一件有关规则的事：在规则面前，我……（板书课题）作文题目可以是正面的，也可以是反面的。 三、回顾生活，引导选材。

1．教师提示：题目和要求都提到了规则，在生活中遇到与规则有关的事包括哪些情况？老师收集了一些与规则有关的图片（有遵守规则和违反规则两组图片），请同学们边看边思考：这些图片有什么规则？看了这些图片你有何感受？ 2．教师小结：张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行;不难于听言，而难于言之必行。”所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。 3．小组交流，确定题材。

①你在生活中遇到过类似的情况吗？把你听到的、看到的、经历的告诉大家。说一说为什么要写这件事？

②派代表在全班发言，集体评议，判定所确定的写作内容是否符合题目要求，大胆提出自己的看法和感受。

4．教师提示：你准备怎样把事情如实而又条理地写下来呢？（动笔列出题纲，理清写作思路。）

四、交流回顾，确定中心。

可以从正面来写，从事例中得到启示；也可以从反面来写，从事例中得到教训。无论正面还是反面，都要强调规则的重要性，引导身边的人遵守规则。 五、回顾例文，把握技法。

1．怎样才能如实有条理地把事情写下来呢？

①写清：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

②写具体生动：在这个过程中要注重对自己的心理、动作的描写。如果有其他人物出现，也要注重对他人的行为、神态、语言等的描写，做到在叙事中细致地刻画人物。

例如《钓鱼的启示》这篇文章：他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。……詹姆斯开始慢慢地收钩。……詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！……詹姆斯尽力压抑住紧张

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