古诗文巧记妙背三法

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古诗文巧记妙背三法

俗话说：“书读百遍，其义自见。”这就告诉我们从事语文教学时，要特别重视“读”这一教学环节，特别是文言诗文，“读”更显其威力。在组织课堂教学时，若能引导学生当堂把所学文言诗文背诵，那效果更佳，但课堂时间是有限的，巧记妙背很重要，这就要求学生在背诵时讲究方法，笔者在教学过程中运用如下三种较快捷的背诵法，学生兴趣高，教学效果好。 一是“提纲挈领”背诵法。所谓“提纲挈领”背诵法就是抓住能提挈全文和各层次的关键词、语、句（或用自己的话来概括），作为记忆的“点”，由点连线，由线铺面的展开记诵、背诵。如《陋室铭》的前六句以类比的方式点题，中间八句写“陋室”的环境和生活情况，结尾四句用类比作结，可以用“陋室不陋”提挈全文。我在教这一课时，引导学生理清文章这一思路，提纲挈领进行背诵，全体同学很快在短时间就把这一篇诗文背下来了。

二是“抄读并用”背诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十篇。”边抄边读能使学生动手动脑，有利于理解和记忆。宋代文豪苏轼，读《汉书》就抄过三遍。清初一位文学家，每读一书要抄七遍，他把自己的书房称为“七录斋”。这一切说明，“抄读并用”背诵法自古以来就是一种行之有效的方法。何为“抄读并用”背诵法呢？读诗词或短文时先看一句，抄一句；再看几句，抄几句；最后看一段，抄一段；直到看一篇，抄一篇。也就是先读后抄，边读边抄，抄完再读。如我在教《爱莲说》时，让学生初懂课文后，就引导学生采用这一办法进行背诵竞赛，读的读，抄的抄，在当堂课内，全班同学就基本上把全文背诵了，有的甚至能默写出来。 三是“耳听心记”背诵法。“耳听心记”背诵法就是在学生初懂课文内容之后，由一个人或一部分人朗读，大家洗耳静听，并在脑海里再现所听诗文所表现的形象内容或所表现的情景内容。用这种方法训练背诵，印象之深比单纯反复朗读效果会更好些。如我在分析毛泽东的词《沁园春•雪》的内容和写法之后，先放一次录音，让学生闭眼静听，同时让学生把诗词所描绘的北国风光，所议论的历史人物，随着录音磁带的转动，在脑海里变成一幅幅壮观的图画，一个个伟大的人物形象。这样，学生既领会了词的意境美，又记住了词的大概内容；然后，再请男、女同学交换进行，听读各一次；最后又请每大组同学各读一次，其他同学听读。经过这三个回合的训练之后，全班同学个个都能饱含激情地把全文背下来了。

以上三种背诵方法，可视课文内容难易情况而定，可以单独用一种，也可以两两间隔使用，还可以三种综合使用。若使用灵活，学生兴趣会更高，课堂气氛也会更活跃，那么，背诵效果会更理想。

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