怎样提高小学生的口语交际能力

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怎样提高小学生的口语交际能力

口语交际不仅是语言上的表达，更是与思想交融的诠释。用语言表达出自己的思想，用语言表达出内心的情感。

小学生口头语言表达能力的提高，课堂是一个重要的训练营地，对小学生说话训练起到重要的作用。语言是思维的表达，我口说我心。思维与语言相辅相承，丰富的语言，成就发达的思维。如果一个人的语言贫乏，思维发展的空间会很局限，所以小学生从入校开始，就要重视口语表达能力的培养，使他们有丰富学生的语言，这样对发展小学生的思维起到重要作用。小学生思维聪慧，对事物有着较强的好奇心，同时又有着较强的模仿能力，这样为他们语言的发展，无形中创造了平台。我们要根据小学生的年龄特点。充分利用他们的优势，重视课堂这个主阵地，让学生从想说、要说，到会说，让学生在课堂这个平台充分的得到语言的成长。

一、明确说的重要性，激发说的兴趣。兴趣是最好的老师，一个人如果对说不感兴趣，就会缺乏与人交往的能力。生活中如果没有了说的兴趣，在表达中就会胆怯，就会削减与人交往的能力。提高说的能力，要从小学生开始重视，说的技巧如果掌握了，说的兴趣的也就产生了。如果对说有了热情，就掌握着说的能力。从古到今，能言善辩的人，都拥有了一把开启智慧人生的敲门石。

二、创设交际情境，激发小学生想说的兴趣。

1、课堂上教师用巧妙的语言，巧妙的创设情境。教师循循善诱的语言，使学生在情感上与老师成为一个整体，和学生站在了同一个平台，语言上和学生站在了同一个高度，以一个学习者的身份出现在学生中间，成为学生的伙伴，这样可以更好的营造轻松和谐的氛围，让课堂成为学生想说、爱说、会说的摇篮。学生在思想上与情感上和老师站在了一起，这样就营造了轻松和谐的氛围，为学生的敢说、乐说，创造了条件。


2、课堂上建立宽松和谐说话环境，做为小学生在说话方面，存在紧张胆怯的心理，他们有时想表达自己的想法和见解，希望得到老师的好评，但他们却不敢说出自己的观点，害怕自己说错话，被同学和老师笑话而不表达，因此教师建立宽松和谐的课堂氛围，是提高学生说话能力的重要条件，做为一名教师，在课堂中要把学生放在主体位置，自己变为学生学习的参与者，成为学生学习合作者。因此教师应根据儿童的年龄特点，选择他们喜爱的事物，作为口语交际训练的内容，孩子们喜欢了，就不胆怯了，就会把的喜爱之情表达出来。教师及时抓住契机进行学生口语交际的训练。

3、课堂上通过角色扮演，以兴趣创设情境。学生只有对感兴趣的事情，才会积极参与，才会投入情感。情感与语言的相辅相成，才能激发语言动机，学生有了说的欲望，才会有话可说。由于低年级学生年龄小，注意力不容易集中，容易被感兴趣的事物吸引，教师充分利于这个特点，选择内容有趣，情节生动，人物形象的故事来激起他们的兴趣，孩子们也会表现出极大兴趣。

4、通过图文并茂的多媒体教学创设情境。课堂上运用多媒体，可以使小学生的口语交际训练更生动。在课堂上有时受时间和空间条件的限制，有时无法创设情境，使原本枯噪的课堂变得更加无趣，如果教师适时的运用多媒体手段，让无法描述的内容或景象，生动形象的展现在学生面前，使学生产生感性认识，这样很好的激发了学生的兴趣。兴趣带动了课堂气氛，调动了孩子们说的欲望。这样的一节课所产生的效果，往往是事半功倍。

三、结合课堂情境，向学生传授说话技巧。教师要针对学生的特点，结合教学实际，巧妙的把教材中说话训练技巧传授给学生。在教学口语交际课《秋游》时，通过教师的感情铺垫，激发了学生的浓厚兴趣，他们个个跃跃欲试，这样就为要说、想说、说好，埋下伏笔。小学生生动的小表情，恰当的肢体语言，把一颗颗向往秋天原野的童心，活脱脱的描绘出来了。我口说我心，我手写我口，学生会说了，能说好了，这样为写作文件打下了基础。教师通过语文课堂教学，结合课文内容，让学生体会文章中心思想，品读好词佳句，以此进行造句，从而提高学生的说话与理解能力。教师在课堂教学中，善于捕捉机会，让学生在课堂中受到熏陶，潜移默化的逐步提高学生的口语表达能力。


四、丰富学生第二课堂内容，把最简单的口语表达进行延伸。

1、开设朗读课。从朗读入手来提高学生的说话兴趣。因为诗歌读起来音律和谐，节奏明快，学生喜欢读，这样教师可以提出读的要求，从感情、声音、音准、流畅几方面来提高学生读的能力。

2、开设作文课。作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径。作文提高水平要靠师生的点评来完善，评改时学生与老师在课堂上交流，既可以让学生欣赏别人优秀的作文，又可以在评的过程中提高自己的口语交际能力。作文课堂教学中，老师带领同学们通过评出优秀的作文，既达到提高学生口语交际能力的目的，又锻炼学生本人读的能力，以及其他学生听的能力，这样达到双向锻炼。

3、利用课前空档，插入即兴演讲。为提高学生口语表达能力，全班同学轮流参与，在每节课前的几分钟，让学生进行即兴演讲，内容不限，可以是生活中的所见所闻，可以是一段美文等等，只要能根据学生能从情感、声音、流畅几方面清楚条理的表达出来就行，师生进行评价，同时设立的奖励机制，这样大大激发学生学习的兴趣，同时使口语表达能力也得到了提高。学生通过这样的小平台，得到了锻炼，口语表达水平明显提高。

总之根据小学生的年龄特点，引导他们进行口语表达，制定不同的要求，不能一概而论，要采用多种方式进行，口语能力的提高是学生素养提高的一个重要标志，为自己的人生，打下坚实的基础。

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