自主学习主持词

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自主学习主持词

宋：经过一个寒假高品质的自主学习，每位同学都能够在一定基础上发现自己的弱点，找到自己尚待提高的地方。

徐：相对于被动学习、机械学习而言的自主学习，要求学习者能够不唯上，不唯书，能够成为一个独立，独特的自我。 宋：在这样一个初春乍暖还寒的午后，我们共聚一堂。

徐：我们的身边没有一位老师，这并不是一个严肃的报告会议，而是一个我们共同分享学习经验的平台。

宋：下面有请来自高一（1）班的 同学介绍自己寒假自主学习心得。 徐：接下来由高一（2）班的 同学和大家分享他自主学习的成果。 宋：接下来由高一（3）班的 同学和大家分享他自主学习的成果。 徐：接下来由高一（4）班的 同学和大家分享他自主学习的成果。 宋：接下来由高一（5）班的刘子璐同学和大家分享自主学习的成果。 徐：接下来由高一（6）班的 同学和大家分享他自主学习的成果。 宋：在学习活动中能够对学习的进展、学习方法作自我监控、自我反馈、自我总结、自我调节，在学习活动之后能对学习结果进行自我检查、自我评价和自我补救，这正是自主学习的魅力所在。

徐：希望全体同学听了六位代表精彩的发言之后，互相取长补短，共同进步。真正让自主学习时时刻刻伴随着我们的成长！ 宋：今天“寒假自主学习成果分享”到此结束。

（总结）徐：“自主学习”是一种值得提倡的学习方法。自己自主学习，




做学习的主人，自觉主动的一种学习方法。教育实践告诉我们，学生一旦做了学习的主人，自觉地去学习，学习的积极性被激发，学习成效就明显，正如人们平常所说的，“人也变聪明了”。 同学们要克服忧虑心理，在老师给予的学法指导下，走出学习困境，促进文化素养的逐步形成。要克服自卑心理，在“自主”的同时，学会“合作”学习，在合作的过程中，充分体现人文精神和集体智慧的巨大效能，取长补短。

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