李吉林情境教学法

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李吉林情境教学法



李吉林,女，著名儿童教育家，全国著名的语文教育专家。1938年5 月出生，1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。现任江苏情境教育研究所所长，中国教育学会副会长，全国教育规划专家组成员，全国小学语文教学研究会副理事长，中国教育实验研究会副理事长，教育部中小学教材审查委员会委员，中央教科所兼职研究员，南京师范大学兼职教授。情境教育的原则诱发主动性强化感受性着眼创造性渗透教育性贯穿实践性情境教学的类型：实体情境模拟情境语表情境想象情境推理情境。情境教育的操作要素： （一）以“情”为纽带

老师与学生之间，真情交融。 教材与学生之间，引发共鸣。 学生与学生之间，真情合作。 （二）以“思”为核心

1、倾注期待，使儿童在最佳的心理状态下积极思维。 2、启迪想象，激活右脑，在宽阔的思维空间中提高悟性 3、结合实践，在有情有趣的学科活动中，将创新能力的培养落到实处。

（三）以“儿童活动”为途径

1、活动融入课程，以求保证。


2、利用角色效应，以求主动。 3、活动结合能力训练，以求扎实。 （四）以“美”为境界

1、显现“美”的教学内容。 2、运用“美”的教学手段。 3、运用“美”的语言。 （五）以“周围世界”为源泉 1、渐次认识大自然。 2、潜心启迪智慧。 3、与道德、审美教育结合。

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