游戏故事------幼儿图书区的观察与分析

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游戏故事------幼儿图书区的观察与分析

地点：中班 人物：洁洁 材料：绘本图书 活动过程：

洁洁小朋友来到图书区后，拿了一本《脚掌的故事》从第一页开始逐页看了起来。看了四分钟后，她就将图书放回原处，又换了一本《鼻儿的秘密》进行阅读，两分钟后她将书放回书柜，取了一本《噗！放屁了》来看。两分钟后，又换了一本《蚯蚓别找我》的图书，接下来基本都是每本书只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就看完了，马上又去书柜上换。

当她把《风到哪里去》的图书放回书柜时，老师说：“可以把书中有关秋天的页面用贴画做标记。”她听了老师的话后，先是换了其它几本图书，然后再次拿取了《风到哪里去》,并很快在一张秋天的页面上贴上了贴画。两分钟后又在书柜下面的图书休息室取了一本《叶子》图书来翻阅，也是很快就找到了书中秋天的页面并进行标记。 三分钟后她又开始到书柜去换书，每次都是两三分钟初略的进行阅读，然后就去取换图书。

二、游戏分析

经过小班一年的培养，中班幼儿阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，因此幼儿阅读时观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物


与背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情，因而无法理解关键性的故事情节。孩子拿到一本书,只是随意地翻一翻,看到自己喜欢的画面就多看一会,一本书往往看不到五分钟,就去换另一本，或许并没有真正对画面上的内容完全理解,连续的画面更不会考虑前因后果,所以就翻一翻,看一看热闹就完了。从频繁换书的现象中可以看出，孩子阅读的积极性还需提高,同时阅读的质量也有待进一步加强。活动中，从观察的现状来看，孩子对于不同的绘本，呈现出的绘本阅读状态也是不一样的，对于阅读过的图书，孩子在阅读的时候是娴熟而流畅的，比如说：当老师说请她把阅读中关于秋天的画面用贴画表示出来，她就很快找到了《风到哪里去》、《叶子》等图书中的有关秋天画面，而对于没有读过或粗略读过的绘本，她呈现出更多的是点状式的阅读，这也是大部分孩子目前用的最多的阅读方式，

三、游戏启示

1.有意识地教孩子看书的方法:一页一页有序地翻看,一个画面一个画面地认真观察人物表情、动作的变化,猜猜角色之间的关系,想象一下他们在干什么,会说些什么,预测事情发生的结果,使孩子知道每一个画面都有意思。并鼓励他们把所看到的、想到的大胆地说出来。孩子们在仔细看书的过程中,找到了乐趣,就会逐步投入到故事中去,并学会一页一页认真地看书阅读。

2.让孩子带着问题看书: 阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，阅读后鼓励幼儿大胆提出尚未理解的内容进行讨论，质疑，并根据幼儿个体的不同差异，由浅入深，因

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