古诗鉴赏的做题步骤

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古诗鉴赏的做题步骤

古诗鉴赏的做题步骤

一 、诵读，初步领会——“一个都不能少！”

诵读，初步领会诗歌内容是做题的第一步。诗歌语言的高度凝练，使我们很难获得丰富的信息。所以，我们不能放过任何一个可以获取信息的表述点，必须做到“眼观六路，耳听八方”。我想以下几个着眼点是我们要留意的：题目、作者、朝代、诗文及注释。用下面的小诗来概括这一步：

“一个都不能少”

诗题常是诗眼，作者时事相关。 诗文不懂难免，注释绝非无关。 例如下题： 剑门道中遇微雨

衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 请简要分析诗歌中人物形象。

很多学生乍一读，会认为这是一个游子的形象，因为他着眼与“远游无处不消魂”一句；也有一部分学生认定是位诗人，因为他有结尾两句为证。此时，我们可以告诉他们此诗的作者是陆游，有些同学要大跌眼镜了。他们也会随即改变认识——陆游是爱国主义诗人啊。那么，我们再告诉他们背景注释——诗人正在抗金重镇南郑整治军队，被调回成都做安抚使司参议，途经剑门山作此诗。学生会很自然的想到陆游的另外两句诗——“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来。”这样，诗歌所刻画的人物形象（胸怀报国壮志而无从施展的爱国将领）就自然浮出水面。显然，“游子”“诗人”等是不足以表白诗人情怀的。如果能联想到杜甫的“文岂文章著，官应老病休”，就能更好的理解诗人的苦衷：壮志难酬，不情愿做个“诗人”，“细雨骑驴入剑门”的行为实在是无奈之举啊！而前文的“消魂”更是一种极度的痛苦了！任何一首诗歌的理解都不能忽略以上几点，用一部电影的名字


来概括就是“一个都不能少”！

二 、弄清问题——“借我一双慧眼吧！”

在将题目中的每一个信息点都细细看过之后，要保持头脑清醒的来审读题干。要弄清“问什么，怎么问”，方能做到“答什么，怎么答”。有好多学生在回答问题时答非所问，就是因为弄不清该点。我们要留意问的是形象，是情感，是含义，是作用，还是手法及作用。近几年来多考炼字类问题，但分析时还是离不开综合信息的获取。弄清问题“问什么，怎么问”，之后，我们就能很明确的再理解诗歌的基础上重点突破“答什么，怎么答”。也好从我们的知识库存中找到相应的答题术语，并很好的调动已知信息来攻破问题。当然，我们会很自觉的套用一些程式思维，来帮助我们分析问题。

题干中往往会出现提示语, 这些提示语就是我们分析问题的出发点与终结点，是我们所整理的答案的中心语,如话题作文中的话题一样。让我们将它重视起来,向“它借一双慧眼”！例如：问题——诗评家认为“开窗放入大江来”一句颇有气势，你认为呢？请简要评价。——中的“气势”一词应该作为题干中的关键词。我们在考虑问题时就要以“气势”为中心。再例如2004年高考试卷的.16小题的（1）“古诗词特别讲究炼字，请简要分析‘空’字在表情达意上的作用”中的“表情达意”即是关键词，就是我们分析问题的着眼点。

三 研读诗歌,融会意境——“掀起你的盖头来!”

重塑诗歌表达的每一物象,形成情境的再现,领略“境”之特点,融会诗歌意境。做到“入境”,方能“入情”。只有揭开意境的“盖头”,才能看清思想感情的“眉目”。留心用词的感情色彩（特别是形容词与动词），尽可能“嗅”出味道来。要有“一切景语皆情语”的意识,才能体悟诗人的思想,感受诗人的感情。在做题时,我们要做到:凡分析“景语”的题一定要用到“情语”,凡分析“情语”的题都用到“景语”。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄”、“翠”、“白”、“青” 等表鲜明色彩的词语，很容易让读者眼前浮现出盎然的喜春景象；而“鸣”又给画面配上动听的音乐，“上”又使画面动感十足！诗人的欢喜之情自然托出。而“碧云天，黄叶地，西风紧，

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