教师普法工作心得体会

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教师普法工作心得体会

有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是园丁，有人反问教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是班主任一个一如其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，即便世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习了《守则》《规范》；当我有望成为教师的时候，学习了《教师法》，《xx普法》……长期以来关于教育的法律虽然存在着，但许多侵犯教师合法权益权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的丑事发生，而不顾教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本上的权利。教职员工作为一支具有队伍高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们班主任必修的一门功课。 通过学习教师法、义务教育法，我不仅更新更新了自己对合法性的认识，更是清楚的了解到自己的法规地位，以前的我认为教师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，现在我不会再这么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是屁股上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教职员教育前线的教师所应尽的责任和义务，《xx普法》不仅帮助教师重新得到努力她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能教师享有自己的权利。

另外，班主任在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》《xx普法》后，让我更明确，作为一名人民我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，规范规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。拥护每一个学生的特点，因材施教。教学可不不再是纯粹的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括


环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的木桶，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的网络时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年便是书，而在于他用心读了多少书和教多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和钻研的生活，使我感悟到：教师的人生，也应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人因与人因之间存在差异，所以教育既要面向家庭教育全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生积极主动地、活泼地发展。在组织教学中把总体教学、分组教学教学与个别教学积极探索起来；在教育过程中，贯彻个别对待的市场导向，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便技术手段更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《xx普法》来进行规范和鞭策自己，在讲授科学文化知识的医学知识同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。地方病未成年人犯罪。这样才得以使我们的走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

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