互联网时代陕西城乡学前教育均衡发展研究

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互联网时代陕西城乡学前教育均衡发展研究

作者：刘微雨

来源：《社会与公益》 2019年第4期



摘?要:随着社会发展节奏不断加快,经济发展不平衡带来了城乡学前教育差距加大,难以实现均衡发展,在互联网时代,教育发展不平衡问题尤为突出。陕西省乡村由于经济发展较落后,教育发展不平衡问题更难以解决。学前教育是基础,因此,解决城乡学前教育发展不平衡问题十分重要。本文根据陕西乡村学前教育现状和遇到的问题,从师资力量、资源配备和互联网应用等方面提出相关解决措施。

关键词:互联网时代;陕西;城乡学前教育;均衡发展

随着社会经济和文化的发展,社会主要矛盾发生了转变,由原来的人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。对教育来说,发展不平衡已经成为一个非常严重的问题。城乡教育发展不平衡会给社会带来许多不必要的麻烦,不利于社会稳定发展,阻碍阻碍城乡一体化发展。因此,解决城乡教育发展不平衡问题是促进社会和谐发展的必要条件,也是解决当前我国社会主要矛盾的有效途径。科技发展日新月异,解决城乡学前教育发展不平衡问题应充分利用互联网科技。基于此,要想从根本上解决城乡学前教育发展不平衡问题,实现城乡学前教育均衡发展,就要加强教育与互联网技术的结合。

一、陕西城乡学前教育发展现状

陕西省地处我国西北内陆腹地,就学前教育而言,属于全国发展比较落后的地区,城乡学前教育发展也有较大差距,存在发展不平衡问题。学前教育是我国基础教育的起点,由于教育理念落后,在教育事业发展的很长一段时间里并未得到应有重视。改革开放以来,随着教育理念不断更新、学前教育工作者不断努力,我国学前教育事业也迎来了新曙光。2011年,陕西省开始实施第一个学前三年发展计划。截至2015年,全省共有幼儿园7 438所,新增3 510所,其中,公办幼儿园

3 017所,新增2 306所,共有在园幼儿139.69万人,从根本上解决了学前教育入园难问题,且有幼儿园专任教师75 529人,师资力量得到了较大改善。此外,国家财政、地方财政也加大了投资力度,使陕西省学前教育发展有了质的突破。绝大多数人逐渐意识到了学前教育的重要性,但当前陕西省城乡学前教育发展仍存在一定的问题。陕西省属于发展相对落后的省份,即使师资力量和财政投入得到妥善解决,但与其他相对发达的省份相比,在互联网设备完善方面还有一定的差距。

二、陕西城乡学前教育发展中的问题

(一)城乡幼儿之间本身素质存在差距

城乡经济差距决定了城乡幼儿之间的素质差距,城市幼儿受到的教育更全面,且城市地区的教育资源更加丰富。城市幼儿学校能够为幼儿提供完善齐全的教育设备,使幼儿知识储备更全面,注重幼儿全面发展。城市教师资源充足,薪酬较高,经济基础坚实,因此,对教师的要求比较严格,教师综合素质较高,幼教经验丰富。而乡村幼儿缺乏良好的学习环境,大部分家长都外出打工,没


有足够的精力顾及幼儿的学习。且乡村比较落后,教师资源匮乏,教学设备不完善,教师素质不高,幼儿学习的知识不够系统和全面,所以,城乡幼儿之间素质存在差距。

(二)城乡之间教育资源配备存在差距

学前教育是孩子接受教育的重要阶段,也是基础阶段,但处于幼儿阶段的孩子充满好奇心,对一切事物都想一探究竟,注意力不易集中,因此,要根据幼儿阶段的特征选择合适的教学方法。城市有充足的教育资源,可利用“互联网+”模式演示课程内容,激发幼儿对课程学习的热情,有利于幼儿更好地学习和掌握知识。而乡村教育资源比较落后,引入“互联网+”模式比较困难,所以,城乡之间教育资源存在较大差距。

(三)城乡教学质量存在较大差距

城市各方面发展水平较高,教师资源更丰富,大部分教师都毕业于相对较好的大学,教师个人素质和受教育程度较高,专业能力强,工作效率高,可以有效制订教学方案,且更准确地提出教学意见。而乡村教师专业水平相对较低,教学方案也大多是从网上摘抄的,不能从教学实际出发制订有针对性的教学方案,从而无法提升教学质量,导致与城市教育质量差距较大。

(四)城乡经费投入差距大

乡镇经济发展水平低下,筹集经费困难,且筹集到的经费数目有限,所以对学前教育的投入也十分有限。而城市经济发展迅速,各级部门对学前教育也比较重视,且筹集经费较多,部门对经费的分配有理有据、有计划、有规划,主要用于改善幼儿教学环境、壮大师资队伍。城乡经费投入差距导致幼儿接受的学前教育的质量不同,进而造成城乡学前教育发展不平衡。

三、促进城乡学前教育均衡发展的策略

(一)幼儿园内部加大教师培训力度

如果教学内部问题得不到解决,再多有利的外部条件都无济于事。为此,幼儿园可以从两方面出发做好教师培训工作。一方面,对于在职幼儿教师,幼儿园可以定期组织阶段性培训,宣传最新的教育思想,传授多样化的教学方法,还可以邀请幼儿教育专家和优秀幼儿教师来园开展讲座,将更多专业知识传授给幼儿园教师。另一方面,对于新入职的幼儿教师,除加强前期培训外,还可以由老教师带头组建教学团队,以老带新,每个教师负责自己擅长的方面,共同研讨教学问题,从而制定出更加科学合理的教学方案。

(二)提高幼儿家长对于学前教育的重视程度

对于乡村地区来说,大多数家庭成员的文化水平较低,这在一定程度上导致大部分幼儿家长对学前教育不够重视。为此,应帮助乡村幼儿家长积极转变观念,正确认识学前教育的重要性。这一方面需要村委会和地方政府加大对学前教育重要性的宣传力度;另一方面,需要幼儿园深入乡村地区开展招生宣传,将学前教育的思想传达到每家每户,增强每位家长对学前教育重要性的认识,使其从思想和行动上真正认可和支持学前教育。

(三)统筹兼顾,发挥政府职能

学前教育的均衡发展不能只依靠幼儿园、教师和家庭,政府也应发挥主导职能。一方面,地方政府需要明确自身的职责,制定符合学前教育发展的方案,如鼓励幼儿园和其他社会力量进行协作,增强办学积极性,以实现城乡学前教育均衡发展。另一方面,地方政府应该发挥宏观调控的作用,尊重市场经济的运营规则,促进幼儿园资源优化配置,避免出现强者更强、弱者




更弱的现象。

此外,政策是促进城乡学前教育发展平衡的保障,政府要顺应乡村的发展趋势,制定符合乡村学前教育发展的积极政策。当前,乡村经济发展水平较低、乡村教师待遇较差、教学环境较为落后和交通不方便等是乡村招聘不到优秀教师的障碍。为此,必须改革教师招聘机制,在政策方面向乡村教师倾斜,给予乡村教师更多的优惠和补助,吸引优秀教师积极投身乡村教育,从而使乡村地区也能招聘到与城市教师能力相近的教师,提升乡村教师的综合素质,缩小城乡学前教育在师资力量上的差距,进一步推动乡村和城市共同发展。

四、结语

学前教育是人们未来发展的一个重要基础,因此,应重视学前教育,目前,互联网时代下的教育得到了广泛关注。此外,师资力量、资源配备和经费筹集等一系列问题,造成陕西省城乡学前教育之间存在较大差距,解决城乡学前教育发展不平衡问题迫在眉睫。城乡学前教育发展不平衡,可能会引发社会发展不稳定,阻碍社会发展,同时,也不利于城乡一体化发展。另外,学前教育关系到人的知识和素质问题,只有抓好学前教育,才能为社会发展提供人才、更好地促进社会发展。总之,要想社会发展进步和发展平衡,首先要解决教育发展不平衡问题。

参考文献

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