六年级下册美术教学反思 第4课 梦幻未来世界｜岭南版

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《梦幻未来世界》教学反思

今天我上了一节有关未来的想象课。题目是：《梦幻未来世界》这节课看上去很容易，但深入备课的时候发现很多问题。1、本课是虚幻的东西，没有实际具体的物品。未来题材的资料很难找。2、涉及的知识面广，学生要学习的内容比较多。在设计过程中感觉很空洞。学生会漫无目的去联想。到最后不知道自己画什么。学生最怕画想象画。特别是高年级的学生，他们对知识有了一定得了解，所以更不敢乱想。所以如何引导学生对未来进行联想在这课显得尤为重要。针对这方面，现把我设想的引导思路总结如下：

片段：老师昨晚发了个奇特的梦。梦到我走进一个森林。见到一个发亮的大树。树上结满了果子。你猜是什么树？什么果子都有。转身一看，同学们还在课室上课，突然有个学生变成一个超级机器人，还没回过神来，就看到某同学在吃螺丝钉，我赶紧阻止他，他说：老师现在已经是25世纪了，还有什么不能吃的！吓我一跳原来我来到了25世纪！哈哈!就让我们一齐来学习“我们来到了25世纪”。

（一开始我以老师发了一个梦,引入课题。这个环节大大地提高了学生的学习兴趣。明确了学习的方向。使学生对未来25世纪产生了极大的兴趣。激发学生的学习兴趣，他们就能顺着老师的思路展开超级丰富的联想）

片段：“老师知道你们写了一篇有关未来的小作文，有谁想跟同学们分享一下？”“能从衣食住行方面来说说吗？到时的车会怎样？飞机？人？”

（小学生的活泼好动，天真可爱，有着强烈的好奇心和求知欲，对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。老师要善于“利用”这些宝贵的资源，挖掘他们的想象力。这个环节学生提早收集相关的知识信息和写了一篇有关未来的随笔。课前的准备可以让学生提早了解本课的内容，对相关的知识有了初步的认识。这个环节，我让学生漫无目的地说了很多“稀奇古怪”、“莫名其妙”的想法，接着老师引导他们从衣食住行方面去进行联想。引导学生想象的过程是从发散思维到有目的有方向的定向思维。学生开始了解到未来的世界想象的空间是跟我们生活是息息相关的。有了具象学生感觉找到了思维方向。）

片段：目前我们地球面临的最大的问题是什么？保护地球环境，未来我们最紧缺


的是能源，如何发掘新的能源是我们最紧迫的任务，怎样开发新的能源呢？（学生回答）。欣赏课件学生科技绘画比赛作品，（学生分析图），小结有什么新能源。新的科学技术给我们生活带来了很多乐趣。可以改善我们的生活。我们现在要努力读书未来是属于我们的。

1、能源问题：目前，人们正在利用和开发其他新能源，如(太阳能),(风能),(地热能),(海洋能)，(生物质能）和（核聚变能）等。这些能源的利用和开发，既可解决（资源枯竭）的问题，又可以减少（环境污染）。所以环保是我们现在和未来永恒的主题。2、长翅膀的人形怪物、长满怪异水果的树。基因突变还是奇特物种？

（引导学生从其它方面去思考未来的问题。地球面临的问题。把学生收集的相关资料进行分析，在这个环节渗透和学习相关的科学知识。本环节感觉学生准备得不够充分，是老师在布置课前准备的时候不够充分，没有围绕本环节的主题找到相关的资料，所以学生总结不出来，只有老师说。感觉备课不够全面。教学中挖掘学生的想象能力是一项长期的、艰巨的、细致的教学工作。因此我们在教学中一定要让学生学会独立思考，敢于想象，勇于创新。并鼓励学生阅读课外书刊以开阔视野，丰富表象储备，多参加社会实践，在具体实践中升华理论，打开联想的窗口，给想象插上有力的翅膀。使他们感受到了创造的欢乐，更重要的是使想象力得到了培养。）

片段：师：你知道多啦a梦吗？有什么宝贝可以把我们带到未来？如果让你从多来a梦口袋里拿一件物品你想要什么？它具有什么新科技？老师就很想要一个机器人，这个机器人是可以帮我做家务的，叫什么机器人好呢？生：保姆机器人。师：怎样画呢？学生上黑板试画。

（本环节让学生了解其实我们还可以从生活细小的东西展开联想。更贴近我们。学生想象的范围从大到小得到了一个具象难事。）



想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说:"想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"

从本课教学我认为美术想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往

的物体。学生感觉想象也不是一件

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