青岛版小学科学五年级下册《植物的花》课后反思

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《植物的花》课后反思



《植物的花》这节课我合理地设置教学情境，让学生捜集花带进课堂，并且播放一段自然界中的花朵的视频，充分调动了学生的学习兴趣，创造了一个优美的学习环境，营造了一个学习的好的氛围。以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，观察解剖，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。花的构造是什么呢？引导学生自己去发现花的构造，而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下分组选择不同的研究内容，引导学生主动探究，观察花、解剖花。并且通过收集的图片，利用多媒体让学生巩固认识，帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体。课堂教学不是学习的终点，而是起点。鼓励学生课下走进大自然，详细的观察，并提醒学生做好观察记录。并让他们制作花的标本。这样就将课堂上无法观察对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。 课件的使用不仅提高了学生学习兴趣，并扩大视野，增加信息量，让学生在图文并茂的环境中巩固学习，提高了学习






效率。



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