幼儿园教育随笔：有序环境_潜移默化

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幼教课堂设计

教育随笔：有序环境





_潜移默化



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幼儿园

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教育随笔：有序环境 潜移默化

近一周时间来，我们发现班上的幼儿在区域活动中出现了操作不专心，情绪浮躁、持久性差、学具乱放的现象。因此在活动前适当地进行安静活动、活动中因势利导，灵活采用多种方法，在培养幼儿良好的规则意识方面取得了较明显的效果。

一、营造让幼儿有序操作的良好氛围。

蒙台梭利的秩序敏感期理论认为"人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长"。秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么位置。所以根据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在与环境交互作用中积极投入，形成有序活动的良好习惯。

二、分隔小区域，有目的投放材料。

根据班级教室面积的实际情况，用小隔断或者小家具将操作性、合作性强的热闹区域和安静区域分隔开，减少了互相干扰，在材料投放方面，重视投放丰富性、游戏性、趣味性、开放性强的材料，让幼儿根据自己的兴趣及需要自选。例如，生活区有喂小动物吃食物、分豆豆比赛、给娃娃穿衣服、洗衣服、晾衣服等多种操作材料，语言区除了有可以幼儿看的图书，可供幼儿讲述的背景版和人物、动物指偶、图片外，还增加了立体有声的玩具和利于合作讲述、创编的道具让幼儿操作。

三、建立活动区规则，使幼儿自觉形成有序的规则意识。布置好活动区后，首先向幼儿介绍各个区域并相应规定一些规则。

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