基于泛雅平台在线开放课程建设的实践与体会

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基于泛雅平台在线开放课程建设的实践与体会

作者：嵇可可

来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第05期

[摘 要] 近几年，线上线下混合教育的发展给教育行业带来的全新的变革，具体表现在各大院校近年来以全员为基础发动在线课程的建设与评比。江苏食品药品职业技术学院利用超星泛雅网络学习平台进行在线课程建设与应用，为教师提供相关平台的使用培训与技术支撑，极大地提高了教师建设在线课程的积极性与主动性。学生利用在线课程平台进行翻转课堂学习，也提高了学生的自主学习能力与团队协作能力。依托《Maya模型与动画制作》这门课程，以教学视频为中心进行了教学设计和资源开发，取得了初步成效，具有一定的推广价值。 [关 键 词] 泛雅 SPOC平台；翻转课堂；教学视频；教学设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0105-01 一、基于泛雅SPOC平台的混合教学设计

教师要通过两个环节来实现教学内容：首先，梳理主线，设计好课程内容框架，再进行教学细节的展开；其次，课程的内容呈现上，应先交代清楚要学习的知识内容，使学生在学习的开始就了解需要掌握的知识点，带着问题进行线上学习。教师在课堂教学过程中，采用项目驱动的教学方法，针对学生在完成项目过程中表现出的不足与知识短板，及时解决学生在学习过程中出现的共性问题，引导学生学习与思考有待提升的知识内容。 基于泛雅课程平台的线上线下混合教学模式，如下图所示。 二、“Maya模型与动画制作”课程混合教学实践 （一）课程设计

在进行在线课程平台建设之前，首先进行课程调研，针对《Maya模型与动画制作》这门课程，本课程团队先后到江苏华艺网络科技有限公司、河马动画设计有限公司进行课程调研，了解到企业对本课程在人才培养上的要求：即可以实现三维场景、道具、人物等模型的建立与表达，可以完成简单动画作品。在课程建设过程中，一个课程视频要准备1到2天，首先确定教学内容，再对教学重点与难点的表达方法进行梳理与思考，视频录制结束后，要花大半天的时间进行视频后期的剪辑与处理。在课程建设中，相关的教学资料如PPT、课程标准也要提前进行准备与发布。

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