加强小学生口语的几种方法

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加强小学生口语的几种方法

二十一世纪需要怎样的交际人才？二十一世纪需要怎样的语文素质？我们在教会学生读书写字之外，不要忘了口语水平才是他们从头再来的一项不可或缺的生存技能，一项关键素养。目前小学生的口语训练还没能引起足够的重视。特别是我们农村小学生的口语表达能力令人堪忧。小学生上到中、高年级就不太爱讲话，年级越高说得越少，口语表达能力越来越差。为什么会这样呢？本人曾经做过一个小小的调查，虽然里面的原因很多，很复杂，但是主要的原因是我们的语文老师不重视或没有对学生进行系统的口语训练造成的。我想就小学生如何进行系统的口语训练的问题说自己的想法，做法。

一、给口语一席之地，给口语训练足够的诗句和空间。每一次的口语交际课，我让学生尽情地说，让他们之而就言，言而不尽，给他们很大的空间，从来不占用这个诗句去讲别的内容，始终在有些活动课业让他们在口语交际中开心的活动，一举两得。

二、首先练好听力和思维速度。与人交流首先要“学会倾听”思维速度的训练队口语来说必不可少。记得我在上《三袋麦子》这届课时，借机让学生练习口语交际，我是先将了《三袋麦子》这个故事，然后让学生认知听完后复述，并思考：小猪、小妞、小猴得到徒弟爷爷送给的麦子后是怎样的？你最赞同谁的做法？为什么？然后接着往下思考，第二年土地爷爷又送给它们麦子，它们会怎么做？你会和它说什么？学生们在高兴地复述了故事有兴致勃勃的


说后面的故事了。有事在训练学生的听力和思维时，我还利用星期一升旗时的“在国旗下讲话”和晨会、夕会老师或学校领导的讲话来进行，散会后就让学生说一说刚才老师或校长都讲了什么。让学生按一定的顺序说出，并且知道刚才人说的重点。

三、设计问题鼓励学生大胆的说，要不断的锻炼血红色的心理素质，让他们能在不同的场合和对象面前说的欲望和胆量。口语交际最重要的一点是敢说。农村的学生有些非常胆小，我就从平时上课的学习生字词来训练他们，让一些特胆小的学生来当当小老师，我在旁边适当点拨和鼓励，说错了也别在意，再来一次，或让别人的学生来帮他的忙，总之给他们营造一个大胆说的氛围和空间，这样也可以让他们自主学习，而不是“填鸭式”的灌。

四、培养学生说话的一些基本技能。一是要学会字斟句酌，二是要掌握讲一段话的基本规律。三是学会情感和手势。即口语交际里最重要的第二点“会说”。例如在上《母亲的恩情》的时候，我让学生感情朗读，体会作者母亲的辛苦，母爱的伟大。并且联系实际，说说自己的母亲怎样关心自己，要求说得有条理，注意用词融入自己的情感。谈到自己的母亲，同学们的话匣子就打开了，声情并茂的说着，特别是韦慧求同学说：“我的爸爸在一次车祸中走了，妈妈又当爹又当妈的拉扯我们姐弟三个长大，每天天不亮就起床煮早餐给我们吃，等我们上学后就干活，农活闲的时候有帮别人打工赚钱，妈妈很辛苦，妈妈爱我们。我一定要好好学习，报答妈妈！”听了她的话，很多同学都被感动了，眼睛湿润着听我说总结，这样


的训练效果不错，

五、组织一些行之有效的口语练习活动。如演讲、论辩、朗诵、讲故事、情景会话、口头作文和收听收看等等。学生们都爱听讲故事，我充分利用这一点，经常给他们讲故事，也让他们讲他们听到的、看到的故事。同学们对这个兴趣挺浓厚，说得很热闹，古诗到现在为止也学了不少，在5月17日下午，我组织他们搞古诗朗诵会，朗诵时有很多同学都加上了自己的动作、表情，做得像模像样，挺好。朗诵完了还有很多同学发表了自己的看法，给朗诵的同学评价、打分等。

其实，我们的孩子还是很聪明的，关键是我们教师怎么引导，有的老师甚至缺乏基本的口语常识，训练也就无从谈起了。西方发达国家度十分重视“口才”许多大学生有“说学”这门课程，有人甚至把“会说话”与金钱、电脑相提并论，足见其地位在日益发达的未来社会的重要。我们农村学校的教师有义不容辞的责任，为农村孩子的口语发展做更大的努力。

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