音乐教育的论文

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音乐教育的论文

音乐教学中情感教育融入的必要性-音乐教学论文-教育论文

【提要】教育改革下，高职院校势必需要在音乐教学中融入情感教育，以此拥抱“课程思政”及素质教育理念，获得教学质量改善，更好地对学生的综合音乐素养加以培养。为此，本文主要对将情感教育融入高职音乐教学之中的必要性展开论述，并探讨高职音乐教学有效实现情感教育融入的具体策略，希望为高职音乐教师在音乐教学中同步开展情感教育提供具备借鉴意义的参考。

【关键词】高职；音乐教学；情感教育

情感性是音乐艺术的一大突出特征，情感教育与音乐教学之间天然具有极高的契合度。认识将情感教育融入音乐教学之中的必要性，并运用科学策略有效完成这一融入过程，对于实现学生全面发展及促进音乐教学水平提升，意义显著。在展开音乐教学的过程中，高职音乐教师需要建构起对于音乐教学与情感教育之间关联的深刻认知，全面把握实现情感教育与音乐教学深度融合的有效路径，力求有效帮助学生在音乐学习过程中将技巧与情感结合起来，提升他们的审美素养与音乐表现力。 一、将情感教育有机融入于高职音乐教学的必要性分析

（二）符合“课程思政”理念当前，“课程思政”理念正深入向高职教育渗透，这一理念要求高职院校不再将思政教育的范围局限于传统的思政课程之中，而且要在所有的课程教学之中同步开展面向学生的思政教育，推动全体高职教师参与其中，构建“全员育人”的“大思政”教育格局。在音乐教学过程中融入情感教育，正是高职音乐课程拥抱“课程思政”理念的具体表现。通过让学生深刻体会音乐作品中所蕴含的情感以及这些情


感所反映出的世间百态，并借此唤起学生个人的情感体验与生活记忆，高职音乐教师能够培养学生形成高尚的人生观、世界观及价值观，切实实现学生的思想道德修养和职业道德素质提高。与此同时，将情感教育融入音乐教学之中，能够帮助学生释放压力、消除负面情绪，让他们以更为积极乐观的态度学习和生活、以更为积极乐观的态度看待生活中所发生的事情及自己遭遇的挫折，充满自信地克服成长路上的障碍，从而有效地促进思政教育目标达成。

（三）有利于改善高职音乐教学质量传统音乐教学下，学生在音乐课堂上居于从属和被动地位，教师支配着整个课堂，不注重与学生展开交流互动，造成课堂氛围极其沉闷，学生缺乏音乐学习兴趣，因而教师难以取得理想的音乐教学效果，教学效率与教学质量较低。将情感教育有效融入于音乐教学过程，音乐教师势必需要重视强化音乐课堂互动，让学生围绕具体的音乐作品畅所言，充分表达关于音乐作品的个性化见解，并调动学生从音乐欣赏和音乐实践感受出发，展开生活化的联想，分享自身的情感经历，学生在音乐学习中的主体地位将得到还原，他们的音乐学习热情亦将被点燃，课堂参与度随之提升，音乐课堂氛围也将变得活跃起来。因此，在音乐教学中融入情感教育，有利于充分发挥学生在音乐学习中的主体地位，进而改善高职音乐教学质量。

二、在高职音乐教学过程中融入情感教育的具体策略

（二）巧妙运用多媒体教学技术许多音乐作品中都包含着特定的情感意境与深邃的哲理情思，这些内容比较抽象，因此为有效达成在音乐教学中融入情感教育的目标，教师就需要掌握多媒体技术的使用方法，围绕具体的音乐作品，应用多媒体技术为学生创设出具体音乐教学情境，在情境中展开音乐教学，为学生直观生动地呈现与音乐作品相关的音乐知识和思


想内容，从而增进学生对于音乐作品思想内涵的理解。与此同时，通过巧妙运用多媒体，教师还能够充分调动学生的视觉与听觉这两方面的感官知觉，以此帮助学生集中注意力迅速进入音乐学习状态，并丰富他们的情感体验，推动他们迅速进入对于音乐作品的良好共情状态之中，有效地增进他们的音乐理解与情感共鸣。例如，在进行《梁祝》这一知名音乐作品的教学时，教师就可以应用多媒体，同时播放《梁祝》音乐片段，以及与这一小提琴协奏曲创作背景相关的我国古代爱情故事“梁山伯与祝英台”的影视作品片段，或是播放以“梁山伯与祝英台”这一爱情故事为主题改编的舞蹈作品片段，以此增进学生对于音乐作品内容的理解，引导他们大胆发挥想象，想象乐曲中不同段落分别对应的故事情节，进而有效地促使他们感受《梁祝》这一经典音乐作品的音乐表现力，激起他们对于美好情感的向往，有效地实现情感教育。又如，在进行肖邦《夜曲》这一音乐作品的教学时，教师可以借助多媒体设备营造夜晚静谧的氛围，以此更好地帮助学生体会作品在表现夜晚时的艺术张力，唤起他们对于夜晚的真实感受，进而强化他们的情感体验，同时重视通过课堂互动引导他们说出对于作品的真实感受，以此有效地达成向他们渗透情感的目标。

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