角的分类 教学随笔

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角的分类 教学随笔

小学阶段“角的认识”这一内容是分三个阶段编排的。第一阶段是在二年级上册，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角；第二阶段在二年级下册，是学生认识锐角和钝角；第三阶段就是本册教材这一单元，在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等。本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角；根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角；通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

角的分类一课改变了书本上角的认识顺序（先认识周角，再介绍平角直角）本课遵循学生的认知规律，学生原有对角认识基础上，呈现锐角钝角直角平角周角等图形在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成了一个知识模块，通过模糊的一问：你们对这些角已经有了哪些了解？又形成了问题模块为学生的思维提供了时间和空间，让学生在这一模块中如鱼得水，充分展示和发展他们的思维与语言达能力

角的分类一改传统课中学生没带问题走进课堂，不带问题走出课堂的状况如课一开始，就让学生带着问题开始学习：一条射线绕着它的端点转和位成一直线时，旋转一周时，是否是角？课的最后利用空白


艺术，勾起学生提问的欲望，增强问题意识学生经过学习讨论得出了角的分类表，在这张表中两边都空着，在周角与平角之间也空着，空白之处最能引起人的遐想，而且能够强烈地激发学生的好奇心，产生问题这时学生都按捺不住好奇提出疑问，让学生带着问题走出课堂，走向更广阔的空间

在本节课的教学中，教师注重让学生体验数学分类、简单到复杂再到简单的过程，突出探究活动，重视合作学习，通过师生互动，探究科学分类法，提升学生的认知与思维层次。

整个教学过程，教师把握激励的时机，适当、适量的使用激励性语言表扬激励学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。

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