幼小衔接识字教案——竹 可

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幼小衔接识字教案——竹 可

活动目标：

1.认读两个汉字并掌握其书写方法。

2.学会观察汉字在田字格中的位置，合理安排间架结构，按笔顺正确书写。 活动重点：认读汉字并学会书写。 活动难点：

1.合理安排汉字在田字格中的位置，笔画比例适中。 2.按笔顺正确书写。 活动准备： 1.字卡。 2.布口袋。 活动过程：

一、情境导入，激发兴趣。

教师出示布口袋，模仿哭声：呜——呜——

教师：咦？是谁在布口袋里哭？（教师从布口袋里拿出两张笔画残缺的字卡） 教师：小朋友们，你们认识这两个字吗？（不认识）你们是谁？我们怎么不认识你们？

竹：呜——呜——，我是字宝宝“竹”。 可：呜——呜——，我是字宝宝“可”。 教师：不对，“竹”和“可”可不是你们这个样子，小朋友说话要诚实呀。 竹：我们没有撒谎，可恶的小老鼠偷走了我们的笔画，请你们快来帮一帮我们吧。 二、探索新知。

（一）认识汉字，组词并造句 。 1.教师拿出残缺的字卡“竹”，请幼儿观察并说出“竹”还剩下哪些笔画。 教师：小老鼠偷走了你的哪个笔画？ 竹：它偷走了我的竖。 教师：请小朋友们动脑筋想一想，字宝宝被偷走的笔画竖应该在什么地方呢？（幼儿根据自己的判断随意发言）

教师出示正确字卡：我们帮助字宝宝“竹”找回了丢失的笔画，这个字才是正确的“竹”，它读“zhú”，“竹子“的“竹”。（教师带领幼儿大声诵读）

教师：我们已经知道了“竹”的读音，谁能为它组词和造句呢？（教师带领幼儿组词造句，并给予纠正与指导，培养幼儿的语言组织能力） 2.同样方法认识汉字“可”，组词并造句。 （二）书写。

教师：小老鼠真是坏透了，弄得“竹”和“可”残缺不全，我们在写这两个字时可要仔细了，千万不能丢笔画哦。 1.教师板书汉字“竹”，一边写一边口述书写要领。（左边稍小，右边稍大，两边要紧凑。两撇稍长，两横稍短，竖钩的收笔处低于竖的收笔处。）

教师：这个字一共由六笔组成，笔顺依次是：撇、横、竖、撇、横、竖钩；这是我们接触的第一个左右结构的汉字，所以小朋友们在书写时要注意，各笔画之间一定要写得紧凑，但是不能连接在一起，笔画之间要留有空隙。 2.教师板书汉字“可”，一边写一边口述书写要领。（首横长且直，竖钩在横的右部起笔，“口”要小，注意与横、竖钩之间的距离不要太大或者太小。）


教师：这个字一共由五笔组成，笔顺依次是：横、竖、横折、横、竖钩；小朋友们在写这个字时要注意里面小“口”位置的安排，另外，“口”字不能写得过大。 三、组织游戏，巩固所学。

游戏过程：全体幼儿在教室中围成一个圆圈，老师手拿字卡“竹”和“可”，幼儿唱《丢手绢》，幼儿唱歌过程中老师把字卡悄悄地放在两名幼儿身后。唱歌过程中幼儿不许转身，唱完歌后幼儿集体转身，身后有字卡“竹”的幼儿迅速起身去捉身后有字卡“可”的幼儿。如此反复游戏。

活动延伸：可更换字卡继续游戏，游戏之前一定要强调好哪个字追哪个字。 参考资料：



竹 石 郑燮

咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。

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