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我的家乡建构研磨讨论记录分析
一、我的家乡——对话儿童
中班的孩子们认识自己的家乡吗？对于家乡又有一些怎么样的了解呢？
源源：我们的家乡在良渚，这里有良渚遗址公园。 汐汐：有烘豆茶，很香！
阳阳：有文化村，还有良渚博物馆。 彤彤：我家附近有马家桥。
从小朋友的回答中我们发现，孩子们对于家乡的各方各面都十分感兴趣，并且已经有较粗浅的经验。
孩子们对于家乡认识涉及到了社区、名胜古迹特产、玩乐、自然环境、幼儿园等各方各面。我们将孩子们认识的家乡进行了整理与分类：
（1）“我的家乡”之“小家”
小朋友们对于自己的“小家”是最熟悉不过的：我家住在哪，家里有哪些人，我家附近有什么……大部分小朋友都能说出自己住的社区或村庄的名字。
（2）“我的家乡”之“大家”
走出我们的“小家”，就进入了丰富多彩的“大家”。小朋友们对于“大家”的认知就更加广泛了，从玩的到吃的，从人文到建筑，什么都知道一些，也好像什么都是一知半解。那么小朋友们究竟想深入了解哪些呢？
由上图可以看出，孩子们对于自己生活的社区/乡村、家乡的名胜古迹、家周围的环境、好朋友与邻居等表现出了高度的兴趣，也为接下来我们对主题核心价值与目标的定位提供了方向。
二、剖析主题核心价值、目标 （一）主题的核心价值
《我的家乡》这一主题来源于《完整儿童课程》，帮助孩子更深刻地了解自己家周围的环境，感受社区的文化。在游览家乡的旅程中，了解家乡的特产，品尝家乡的小吃，聆听家乡的童谣，讲讲家乡的方言……
《纲要》中幼儿社会领域总目标明确指出：幼儿应爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。《指南》中亦指出：幼儿应在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感。《我的家乡》这一主题围绕幼儿熟悉且赖以生长的土地为资源展开，感受其本土文化，萌发幼儿热爱家乡的情感。
每个人都对家乡有着浓厚的情感，热爱家乡是一种美德。对于中班的孩子来说，家乡的意识正在逐渐形成，他们对于家乡的探索欲望也显得格外迫切，所以该主题的开展是可行且颇具有价值的。
（二）主题的目标
我们每天都在和自己的家乡“亲密接触”着，从孩子的角度出发，了解自己所在的社区或村庄，走一走，看一看家周围的环境，和邻居们聊一聊天，说一说方言，在实地体验与尽情分享的过程中感受家乡的美好。基于儿童视角，我们制定了以下主题目标：
本文来源：https://www.dy1993.cn/cLB4.html
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2023-05-10
