西南大学17年12月课程考试[0290]《小学语文教学论》答案

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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷

类别： 网教 专业：小学教育 2017年12月 课程名称【编号】：小学语文教学论【0290】 A卷 大作业 满分：100分



一、论述题（共3题，任选2题；每题30分，共60分）

2.小学语文基本功训练过程中，应注意哪些问题?

答：(1)小学语文基本功训练要发挥教师主导作用，有计划、有步骤地进行，循序渐进，逐步加深，不断提高。

(2)小学语文基本功训练要从严要求，严格训练。

(3)认真钻研教材，按照教材特点和要求进行训练，注意课内外相结合，但不能加重学生负担。

(4)注重因材施教，使每一个学生的基本功都得到发展。

3.语文课程标准的总目标中语文素养具体包括哪些内容？

答：(1)小学语文基本功训练要发挥教师主导作用，有计划、有步骤地进行，循序渐进，逐步加深，不断提高。

(2)小学语文基本功训练要从严要求，严格训练。

(3)认真钻研教材，按照教材特点和要求进行训练，注意课内外相结合，但不能加重学生负担。

(4)注重因材施教，使每一个学生的基本功都得到发展。

二、案例分析题（共2题，任选1题；每题40分，共40分）

1.试分析下述案例中这位老师在实施小学语文综合性学习时，如何进行主题选择与设计的？ 案例：

很偶然，在画报上李老师看到一张震撼了她的画页，它有一个标题：西部——美丽的田野。李老师决定抓住这个主题，让学生去关注一下西部，关注一下那片希望的田园。有了这个打算，李老师很快想到第九册语文课本上有几篇课文就是和西部有关的，像《可爱的草塘》、《在希望的田野上》、《黄河是怎样变化的》、《白杨》、《高粱情》„„李老师想，其他学科的课本上也肯定能挖掘出一些和西部有关的内容。于是，她翻阅了第九册的音乐书、美术书、社会书。果真本学期的社会书上有《认识行政区划》，下学期的社会书上有西部一些省份的专门介绍，这可作为学生的阅读材料。音乐书上，

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有一首《谁也离不开谁》，不就反映了全国人民的团结协作吗？除了那首歌，李老师

的脑海中又冒出那首大家耳熟能详的《南泥湾》，相信学生们也曾听过吧！至于美术课呢，它提出了想象画的要求，这自然又多给了学生一个发挥自己特长的空间。通过这个调查，李老师协同本校社会、音乐、美术这几门学科的教师，共同确定了“关注西部”的综合性学习主题。

答：一、小学语文综合性学习的内涵 1、小学语文综合性学习是综合性课程。

小学语文综合性学习沟通了听说读写，沟通了语文课程与其他课程，沟通了课内外，沟通了校内外，沟通了书本学习与实践，是一种综合化了的课程。它引导学生综合运用语文知识去分析问题，解决问题，有利于促进学生语文素养的整体提高，有利于学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。 2、小学语文综合性学习是生活化的课程。

小学语文综合性学习开放了语文课程，是语文课程从封闭的课堂上走出来，走向了生活和家庭，走向了自然和社会，拓展了语文学习的空间。它与传统教学不同，每次学习的目标、过程、结果都是开放的。

3、小学语文综合性课程学习是经验性的课程。

根据建构主义的观点，人的经验也是一种很重要的知识。综合性学习大多以“问题——解决”和“活动——探究”为载体。在这样的学习活动中，更注重学生的参与和体验，有利于学生丰富自己的阅历，整合知识，运用知识，生成新的知识，获得组织、协调、合作等能力以及情感态度的发展。 4、小学语文综合性学习是个性化的课程。

可以看出，小学语文综合性学习是小学语文课程的一个重要组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是唯一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新能力和实践能力。

这样，小学语文综合性学习的内涵可以理解为：小学语文呢综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的的一种语文学习方式。

二、本案例，教师主要运用了从学科整合中提炼主题的策略，将语文学科与音乐、美术、社会等其他学科沟通，综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。 三、教师还应用了对教材进行二度开发、着眼于教学内容的拓展延伸等策略选择主题。

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