幼儿心理健康与教师心理

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幼儿心理健康与教师心理

儿童心理健康

健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理上和社会上的完好状态。 １、无躯体疾病； ２、无心理疾病；

３、具有适应社会的能力。

儿童时期是培养心理健康素质的重要时期，心理卫生已越来越受到人们高度重视。儿童心理健康是指儿童整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态 国内儿童心理健康状况 全国22省市调查，

儿童行为问题检出率12.7%。 儿童情绪障碍的发病率在10.5%～21%之间 儿童心理问题主要表现为：情绪问题 社会行为问题 人际交往问题 任性、自私、固执、娇气、胆怯、懒惰、自卑、过度幻想 爱发脾气、好打架、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、破坏、偷窃 影响婴幼儿心理健康的因素

• 1.生物因素 ：有遗传、围产期的损害、疾病感染和身体缺损。 • 2.心理因素 ：幼儿的感知觉、思维、注意、想象、记忆等

• 幼儿的性格、气质、能力、需要、动机、兴趣爱好等等 • 3.社会因素 ：环境教育因素 幼儿园环境 幼儿园师幼关系 同伴关系 • 媒介 家庭因素

• 幼儿心理健康的培养 （ 热爱幼儿，建立良好的师生关系 了解幼儿，保护幼儿的自尊心 ，尊重幼儿，让幼儿主动发展 ）



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• 一) 创造良好环境

• 幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境

• 幼儿园环境应使每个幼儿感到安全、欢乐，被尊重，为集体所接纳，自尊、自信

• 二)有效利用游戏活动

• 幼儿期的主要任务是游戏。幼儿其游戏能培养幼儿的认知能力、社会生活能力、团队协作能力和创造能力，还能通过游戏培养幼儿自信、坚韧的性格品质 • 幼儿心理健康的培养 • 三）注意个别差异

• 四）教师以积极健康的心理引导儿童

• 1、教师加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质 • 2、注意教师言行对幼儿人格发展潜移默化的影响 • 3、注意在幼儿园的一日活动中渗透心理健康教育

• 4、幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿社会性的培养与教育进行 • ——重视情绪教育 • ——关注人际关系 • 教师心理健康状况

• 20.8%的幼儿教师心理健康水平欠佳

• 轻度症状24.2%，中度症状11.2%，症状偏重3.6%，反应症状严重1.8% • 心理健康的标准 ：智力发展正常 情绪健康、稳定 • 性格良好 行为统一和协调 ，行为反应的水平与刺激程度相当 • 和谐的人际关系 正确的自我观念 • 心理健康的影响因素



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• 自身因素 ： 生理 心理

• 压力 ：社会压力 工作压力 家庭压力 幼儿及家长压力 • 社会生活事件 • 挫折容忍力

• 维护心理健康的原则

• 正确认识自我 自傲 自卑 对职业的正确理解

• 正确面对挫折 ：挫折具有普遍性 挫折具有多样性 • 维护心理健康的原则 • 感受幸福 • 积极乐观的心态 • 欲望适度

• 适度宣泄负面情绪

• 树立正确的角色观，克服角色冲突 • 构建和谐的人际关系 • 合理运用心理防御机制 • •

两重性积极 消极 3

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