浅谈把新理念带进中职学校的日语课堂

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浅谈把新理念带进中职学校的日语课堂

【摘 要】中职学校的日语课堂中，有着充满激情的教师授课，有着和谐、融洽的师生关系，再加上授课教师的激励与赏识、趣味幽默的演示与调动，多样的教学创新与教学方法运用与实施，学生们学习热情、积极性很高，学习效果十分明显。



【关键词】激情；和谐；赏识；幽默；灵活

随着90后学生队伍的日益壮大，中等职业学校的课堂教学也越来越难进行，这样那样的问题层出不穷，尤其是日语课堂由于外界因素的影响，再加上学生自身素质越来越差，学习效果更是不好，学习效率更是不高。面对新生代、新情况，我们应该把新理念带进中职学校的日语课堂。



1 把烈火般的激情带进课堂

90后学生反馈出的学情是好奇心强、多动、容易接受趣味性强的知识等，那么这就要求我们日语教师在上课时就要充分考虑这一点，在课前就要做好备学生这一环节。如果每天我们都一本正经、死板地灌输新单词、新语法的话，因为枯燥乏味学生慢慢就会厌烦你这个老师的，从而渐渐地厌烦日语这门课程。学生本身就没有升学压力，再加上日语教学内容越学越难，他们在日语课堂上渐渐地会暴露出这样那样的问题的，不久的将来日语这门课程是很难进行下去的，所以为了转变这一局势，我们日语课任教师就应该在自身找原因，解决渠道之一就是日语教师授课要有激情。我们应该敢于在课堂上抒发自身的激情，激情是火，他可以点燃学生的求知欲望；激情是露，他可以滋润学生干涸的心田。在日语课堂上我们应该时刻准备着，时刻愿意抒发自己心中蕴藏着的火一般的激情；我们应该运用幽默的、趣味性的语言来发挥自身的激情；我们要多发挥姿体语言优势，通过亲身示范，高涨激昂的表演来发挥自身的激情，从而提升课堂学习气氛；我们要运用智慧，把握好教学最佳时机抒发激情，把学生学习日语的热情和积极性保持在最高点。实践证明充满激情的日语教师的课堂，气氛十分活跃，教学效果十分良好，学生反馈十分满意。



2 把和谐、融洽的师生关系带进课堂

平时教学过程中，我们经常有这种现象发生。有的教师一进入某个班级就头疼，因为之前与这个班个别学生在课堂上发生过口角或冲突之类的。不管发生过矛盾的学生到现在是否在内心认可你这个日语教师，我想说的是为什么从一开始我们就不能把融洽的、和谐的师生关系带进课堂呢？和谐、融洽的师生关系可以说是上好一堂日语课的前提条件。因为只有我们在课堂上有爱心、有温暖、有责任心的教学；只有我们热爱我们的学生，尊重他们，理解他们，才能走进学生的内心世界，与他们达到心与心的交流。如果我们总是居高临下、盛气凌人、课堂上不注意尊重学生的人格、说发火就发火、说批评就批评的话，我们就不配是学生的良师益友，在教学上根本不用想“爱屋及乌”的效果。因此，在平日授课中我




们要创建平等、民主的气氛，用幽默生动的语言授课，用自身的激情演示与配合，让学生感到快乐。教师创造的和谐气氛会让学生欣然地接受日语知识，课堂效率自然而然也就提高了。所以，我们最应该做的就是从自身找原因，不能带着气愤、不满、情绪去上课，放下自身的架子，尽最大可能地为学生创建和谐、融洽的课堂。



3 把激励、赏识、表扬带进课堂

成绩好的学生往往是我们眼中的宝儿，成绩差的往往是我们课堂上攻击的对象，这种传统的观念到现在为止在我们教学中仍然存在，日语课堂也不例外。对于他们我们总是一脸正气，一脸严肃，不会就是劈头盖脸。有些学生他们是从小学一直被批评到中专，本来接受能力等方面就差，再加上你的批评，不厌倦老师、厌倦学习才怪呢？实践证明，老师的一句鼓励往往可以改变人的一生。老师的一句表扬看似简单，但对于某些中职学生来讲却会成为他们克服困难、前行的动力，因此，对于底子差、后进的学生我们在坚持分层次教学的同时，更不要吝啬自己的赏识、鼓励、表扬。用激励、赏识的眼光去看待学生；用表扬、赏识的行为去激励学生；用激励、表扬、赏识的评价方式去引导学生，这样我们就可以营造一个轻松快乐的课堂，这样无论是在文化知识的接受上，还是在做人的道理上，学生们都会乐于接受，从而端正学日语的态度，把日语学好。



4 把幽默带进自己的日语课堂

我们都知道学生只有对日语有积极的情感，才能保持日语学习的动力，从而不断取得成绩并且提高能力。消极的情感不仅会影响日语学习的效果，而且会影响未来的就业与发展。那么日语任课教师的幽默，恰恰能激发学生的情感，使他们获得精神上的享受与快感，从而激发他们的学习兴趣与学习主动性，能帮助他们对知识点的理解与记忆，从而提高课堂效率。因此我们教师在授课时要敢于发挥自身的幽默，我们可以抓住日语知识点自身进行幽默；在知识点讲解方式上创造幽默；在知识点的演示与具体运用上进行幽默。实践证明，在中专日语课堂上敢于运用幽默的老师的课堂很高效，学生学习起来很轻松且兴趣高涨。同时幽默可以改变学生对你这名日语教师的认可度，你的威信会在学生心中慢慢竖立起来，学生认可你这个人了，当然“爱屋及乌”的效果会会明显，学日语的热情自然也就高了。在某种意义上讲这些幽默的运用与实践，也是打破了传统的教学模式，也可以说是教学上的一种创新。



5 把灵活多样、多变的教学创新与教学方法带进课堂

我们都知道“教无定法”，灵活多样的教学方法会带来不一样的教学效果，平日的教学里我们有可能光停留在讲授上，认为中专的学生学点就行，长时间的、固定的教学方法、教学模式对于学生来讲老生常谈，学生都摸清了老师的底细了，“枯燥、乏味、没兴趣”这些词语可能就是他们对自己的日语课堂最好的评价吧！这样的教学方法会让你的日语学习队伍越来越稀少，所以我们得求变、求创新。例如：导入的方式转变、单词的记忆方法的创新、语法新受的画龙点睛等等，只有我们不停地、切合实际地变换自己的教学方法，学生的兴趣才可能得以提高，




兴趣有了，课堂上学日语的人数怎么会减少呢？因此，对于中职学生授课日语时教学方法一定得求变、求灵活。



实践证明，以上的教学理念在教学实践过程中运用得十分有效，学生的成绩、学生的反馈、学生的运用交际、以及学生在就业岗位上的表现，都说明他们的日语学得相当不错。

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