小学英语骨干教师教育随笔《教育国际化之我见》

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小学英语骨干教师教育随笔——

教育国际化之我见

作为华人世界最有影响的一支笔，龙应台的高瞻远瞩和真知灼见总是让人不由得竖起大拇指。无意中翻阅女儿五年级小学语文课文，我发现最后一篇课文收取了她的一篇文章《中国人你为什么不生气》，细读之下，回味无穷。我翻阅了原文，有这么一段耐人寻味的话：包德甫的《苦海余生》英文原本中有一段他在台湾的经验。他看见一辆车子把小孩撞伤了，一脸的血。过路的人很多。却没有一个人停下来帮助受伤的小孩，或谴责肇事的人。我在美国读到这一段。曾经很肯定地跟朋友说：不可能！中国人以人情味自许，这种情况简直不可能！

这是20年前的一篇文章，写自1984年。熟知中国“国情”的人，这样的事并不是不可能。2011年10月13日，2岁的小悦悦在佛山广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。相隔近20年，两件事多么惊人的相似。这样的原因来自哪里？

改革开放以来，我们摒弃了十几年的固步自封，选择了与国际接轨，和他国的联系更是日益加强，我常常在身边的朋友听到这样一句话：我们要向外国的先进做法学习。在我眼里，有的人总是标榜着“先进中国人”的称号，可我看见的，却是这样一幅幅场景：因为日本和中国的争端，导致国内少部分国人极端地砸日系车，砸日系超市，这里面一定少不了他的身影；口口声声说要有素质，讲文明，可安静的公共场所里总少不了他唾沫横飞的样子；欠了银行债务一拖再拖，竟然还若无其事地说：“管他呢，反正是国家的钱，又不是我的钱！”……这样的事例比比皆是，如果这就是与国际接轨，这就是中国国际化，那么，我宁愿不要这样的国际化！

近日，一名印度工程师所写《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。他说，或许不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。他的原文中有这样一段：

我在从飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我吃惊地发现，不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是在安静地阅读或工作。中国乘客大部分人要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和


比较价格。现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书。一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车，这位第一次来中国的朋友突然问我："为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书？"我一看，确实如此。人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。

懒惰会上瘾，还会传染。当不阅读开始流行起来，我们的教育何去何从？教育国际化又从何谈起？

扪心自问，作为一个小学一线教师，与祖国的未来朝夕相处，我读了多少本专业领域书籍？又读了多少本人文学科学籍？对教育理解的书籍？事实是，少之甚少！作为骨干教师，的确应该反思，我如何在教育国际化的当代找到自我，为我自己定位，已经成了当下刻不容缓的问题。

再来看何谓教育国际化，在刘旭老师的眼里，它就是用国际视野来把握和发展教育。教育国际化的核心就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下，充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才。在知识经济日益凸显的时代，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。 因此，教育国际化的最终目标是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。

放眼全球，纵观历史，每一个民族的兴衰胜败都与国际化这三个字息息相关，而教育国际化，更是成为重中之重。当我们还在沉溺于汉朝的强大，唐朝的鼎盛时，西方的欧洲早就轰轰烈烈地进行了一次次的工业革命，技术革命。甚至到了清朝末年，我们还在以“天朝上国”自居。看到人家的船坚炮利，我们却挥舞着手上的冷兵器，用自己的血肉之躯与人家殊死搏斗，结果可想而知，带来的只是一张张丧权辱国的条约。即使到了甲午中日战争，50年前被美国侵略的日本已经开始将炮筒对准我们时，我们这一头拿破仑眼里的东方睡狮还做着春秋大梦。像极了杜牧的《阿房宫赋》的一番言论：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

如今，作为一名骨干教师，我不能再不作为下去，我的学生应该是潜力无限

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