高湾中学学生自主学习方式的研究实验方案

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学生自主学习方式的研究实验方案

抚顺经济开发区高湾中学语文课题组



一、 课题的提出

（一）已有的学习方式不能充分大面积地去调动，发挥学生主体性多样化的学习方式，未能目的性促使学生在教师指导下主动地、富有个性张扬的学习特征。 方法与方式的区别：方法是战术，方式是战略，学习方式最终形成，所体现的应该是学生学习习惯，学习意识，学习态度，学习品质等心理因素的健全与心灵力量的迸发。

陈旧方式举隅：被动应付，机器训练，死记硬背，简单重复。对于语文内涵的理解为：生吞活剥，一知半解，似懂非懂。

转变学习方式的意义：彻底改变学习观，把语文学习变成人的主体性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内心的精神解放，应该弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。

（二）现代语文学习方式的基本特征

1、主动性 我要学是基于学生对学生的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因与强制，内在需要则是学习兴趣，兴趣有直接兴趣与间接兴趣，直接兴趣是过程本身，间接兴趣是过程结果，学生兴趣的丧失是主动性丧失的直接原因。

2、独立性 独立性的表现为我能学，每个生命都有一个独特的要求，能有一种表现自己独立学习的能力欲望，应充分尊重学生的独特性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习。

3、体验性 强调身体参与，重视直接经验。

4、问题性 问题是科学研究的出发点，是开启一门科学的钥匙，产生学习动因的根本原因是问题，一方面强调通过问题来进行学习，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。

二、实验目标

1、实现教师观念的更新。

2、实现教师教育角色、教学方式和教学手段的转变。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

3、努力实现学生自主学习方式的优化，积极倡导自主、合作和探究学习。 4、获得亲身参与研究探索的体验。

5、培养发现问题和解决问题的能力。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，搜集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

6、培养一支理念新，素质高的研究型教师队伍。

7、培养科学态度和科学道德。在学习的过程中，学生要认真、踏实的研究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。



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三、实验原则

1、系统性原则：确保课题设计、操作上的系统性，发挥课题研究的整体性功能。

2、可行性原则：在方案的实施中讲求可行性与实效性，防止理论与实践脱节。 3、实践性原则：强化课题的实践意识与研究意识，确保课题在科学的设计、操作与管理过程中达成目标。

4、自主性原则：实验要以学生的自主发展为主，自我管理、自我教育、自主学习。

5、创新性原则：实验研究必须有所创新，富有个性，才能具有长久的生命力。

四、实验内容



自主学习方式研究的重点是研究学生如何自主学习，采取哪种方式学习，同时研究为了学生更好地学习，教师应如何教学。

1、进行符合新课程理念的语文学习方式研究。研究符合学生自主学习、合作学习和探究性学习语文和语文教学策略，探索适合学生的可持续发展的语文教育教学新途径，促进学生语文素养全面、主动、和谐发展，培养学生的语文创新学习和语文实践能力，为学生的终生语文学习奠定坚实基础。

2、进行符合新课程理念的语文教学方式的研究。研究符合学生学习语文的教学策略，研究教师教学和学生主动学习的有机结合。



五、实验方法

1、文献研究法。文献研究法将运用于课题研究的全过程。

2、调查研究法。对学生自主学习的意识和能力的现状以及影响学生学习的诸多因素进行调查，根据儿童的年龄特点，分段设计调查问卷，掌握研究的第一手资料，根据调查情况，提出研究的方法。

3、行动研究法。通过不断学习、实践、总结、完善、再实践的方法，在培养学生自主学习能力方面总结出先进的经验。行动研究法将运用于课题研究的全过程。 4、经验总结法。运用经验总结法对课题每一段及时进行总结，将实践经验及时上升到教育理论的高度，总结出规律性的东西。



六、实验的阶段、步骤

1、第一阶段（2006.3——2006.7）：准备阶段。论证课题，做好课题申报的有关工作，组建课题组、实验教师。

2、第二阶段（2006.8——2007.1）：起步阶段。制定实验方案，实验教师确定子课题，制定阶段计划，按方案进入实验阶段。及时进行阶段总结，效果分析，并针对问题调整方案。及时积累资料。

3、第三阶段（2007.3——2008.7）：深化实践阶段。召开不定期的课题研讨会，撰写实验论文，做好阶段性总结。 4、第四阶段（2008.8——2009.1）：总结验收阶段。整理资料，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。



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