儿童说谎现象的心理分析及教育对策

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儿童说谎现象的心理分析及教育对策

作者：王莉莉

来源：《幸福家庭》2021年第22期

由于儿童年龄较小，缺乏一定的认知能力和辨别能力，因此其在生活中经常会出现说谎的行为。对于学前儿童而言，说谎行为是一种无意行为，也是一种普遍存在的心理行为，符合学前儿童的心理成长特点。对于儿童的说谎行为，教师和家长不能仅看到消极的一面，更应看到背后的成因。儿童的说谎现象在一定程度上表明了该儿童具备较为丰富的想象力和语言表达能力。

从某种意义上来讲，说谎现象是儿童渴望独立的一个标志。但是，家长和教师如果不对儿童的说谎行为进行及时的纠正，就会给儿童的心理造成影响。家长和教师应正确看待儿童的说谎现象，以更加平和、开放的态度教导儿童，促进儿童健康成长。本文分析了儿童说谎的类型和原因，阐述了儿童说谎现象的行为危害，并提出了针对儿童说谎现象的教育对策，以期帮助儿童形成健康的心理状态。

儿童说谎主要分为有意说谎和无意说谎两种类型。无意说谎代表儿童不具备想要主动骗人的动机，且未意识到自己的说谎行为。儿童在无意说谎时，不会表现出紧张、害怕、恐慌等情绪;而儿童在有意说谎时，往往具备说谎的动机，且能意识到自己在说谎，常表现出内心紧张、充满内疚感及恐惧等情绪。此外，不同的说谎类型具有不同的产生原因。 （一）导致儿童无意说谎的原因

根據相关研究可知，导致儿童无意说谎的原因主要有三种。一是认知水平低。由于儿童年龄较小，心理发育尚不成熟，处于无意记忆的阶段，这会导致儿童在记忆时会存在模糊记忆、表达不清晰等现象。儿童的认知能力具有局限性，对于脑中的记忆片段容易产生错觉，从而产生有悖于事实的描述。二是幻想与现实混淆。儿童具有丰富的想象力，会把现实中的事物与想象中的事物相混淆，把想要得到的东西当成已经得到的东西，这种行为符合儿童的年龄特点，属于成长阶段的正常心理行为。家长不能一味地批评儿童的说谎行为，应耐心了解儿童的真实想法，与儿童进行有效的沟通。三是自信心的萌动。受认知能力的影响，儿童在理解和认知事物时，会对自己的行为夸下海口，这是儿童自信心萌动的表现，并非“吹牛”行为。因此，教师在教学时应注意保护儿童的积极性，客观地引导儿童，让其认清现实与理想之间的差距，帮助儿童形成健康的心理状态。 （二）导致儿童有意说谎的原因

导致儿童有意说谎的原因主要有三种。一是虚荣心理。虚荣心是一种表面风光的虚浮心理。儿童有时为了满足自我的虚荣心，会通过说谎行为获得一时的快乐，得到心理上的满足。


该现象的产生与儿童的家庭环境有很大关系，家长在面对这种谎言时，不能过于责备儿童，而是应采取疏导、开解的方式，让儿童意识到不良后果，从而主动杜绝说谎。二是逃避惩罚。绝大多数儿童说谎的原因是为了逃避惩罚。有些家长在教育儿童时，不问清缘由就责怪儿童，这种错误的教育方式容易导致儿童出现恐惧心理。而有些儿童为了逃避惩罚，就会出现说谎的行为。三是成人说谎，影响儿童。儿童虽然年龄小，但是具有较强的模仿能力。有些家长在生活中不注意自己的行为，经常说谎，给儿童带来了不良的示范。 （一）增加心理负担

当儿童有意说谎后，会存有恐惧、焦虑以及自责的心理，陷入谎言的自相矛盾中，进而加重心理负担。有些儿童如果在第一次说谎时没被拆穿，就会继续说谎，一次又一次，最终形成恶劣后果。如果家长和教师不及时纠正儿童的说谎行为和心态，就无法让儿童意识到说谎的严重性，久而久之，儿童的心理也就会逐渐扭曲变形。 （二）形成畸形人格

儿童是人格形成的关键时期。由于儿童年龄较小，尚未形成一定的认知能力和是非辨别能力，没有掌握正确对待别人的方式。在与其他同伴交往的过程中，有的儿童会出现任性、固执的心理，有的儿童会出现胆怯、自卑的心理。为了填补这种心理的不平衡，儿童可能会产生说谎行为。此外，儿童很难清晰地辨别现实与想象，会出现原则与行为脱节的情况。如果家长或者教师没有及时地纠正儿童的说谎行为，就会使儿童养成说谎的习惯，久而久之，导致儿童形成畸形的人格。因此，家长和教师要正确认识儿童的说谎心理，进行正确的引导，以促进儿童健康成长。

（三）影响人际和谐和社会稳定

说谎行为会降低别人对己的信任值，引起摩擦，对人际关系产生影响。同时，说谎行为会让自己感到焦虑和愧疚，破坏人与人之间平等的关系。 （一）规范自己的行为，给儿童树立榜样

家长和教师是儿童生活中接触最多的人，也是儿童崇拜的对象，其一言一行都会对儿童产生深刻的影响。因此，家长和教师要有效地纠正儿童说谎的不良习惯，必须从自身做起，努力规范自己在生活中的行为，避免说谎，给儿童树立良好的榜样。儿童说谎是一种较为常见的现象，符合儿童的心理成长特点。面对儿童的说谎行为，家长和教师不能一味地责备，而应了解儿童内心的想法，站在儿童的角度思考问题。对于儿童而言，由于其年龄较小，犯错是不可避免的事，家长和教师应做好有效的引导，避免儿童再次出现相同的错误。 （二）了解儿童的心灵，爱护儿童的自尊心


儿童的说谎行为有些是有意的，有些则是无意的。有时，儿童说谎并非想要欺骗别人，而是一种自我认知夸大的外显。家长和教师在处理这类问题时，应摸清儿童说谎的动机，用理智、公平的态度评判儿童的说谎行为，而不是用成人的标准要求儿童，否则会伤害儿童的自尊心，打消儿童主动表达自己想法的积极性。家长和教师要多与儿童沟通，了解儿童的真实想法，告知儿童正确表达自己的合理方式，通过正面引导让儿童主动意识到说谎行为的危害，进而降低儿童说谎的概率。此外，在教育儿童时，家长和教师要注意方法，否则会出现适得其反的结果。

（三）幼儿园教育与家庭教育相配合

家庭和幼儿园是儿童生活和学习的场所。要纠正儿童说谎的不良行为，不仅需要家庭做出努力，还需要幼儿园采取相应的措施。对于儿童而言，他们都希望自己被教师关注，得到教师的称赞和喜欢。大多数儿童愿意听教师的话，教师要把握儿童的这一心理特点，及时地纠正儿童的不良行为。同时，家长需要大力支持并配合教师。例如，有些儿童不愿意上幼儿园，对家长撒谎说教师很凶，总是批评他，如果这时家长不分青红皂白，直接找教师讨要说法，就会给儿童形成负面印象。在生活中，家长不能过于溺爱儿童，应让儿童清楚地知道哪些行为可做，哪些行为不可做，引导儿童树立正确的是非观，避免儿童出现说谎行为。家长对于儿童的说谎行为常表现出焦虑的情绪，对此，教师可以经常与家长沟通，进行定时的家访，了解儿童生长环境，从根本上杜绝儿童说谎的可能性，帮助儿童改掉说谎的不良习惯。



综上所述，为了纠正儿童不良的说谎行为，促进儿童身心健康发展，家长和教师要相互配合，在生活中规范自己的行为，给儿童树立良好榜样，爱护儿童的自尊心，全面地了解儿童的说谎心理，进行正确的引导，让儿童意识到说谎行为的危害。 （作者单位：胜利油田垦利协调服务中心井下北学前服务站）

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