谈谈陈鹤琴的家庭教育理论

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谈谈陈鹤琴的家庭教育理论

我们都说一个孩子的健康成长离不开家长正确的教育和指导。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，时刻影响着孩子，这种潜移默化的作用是不容我们忽视的。

家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。他说：“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。” 在评价一个孩子时我们经常会说这个孩子的家教好与坏，其实在不知不觉中，我们就把家庭教育提到了一个非常重要的位置。老话也说“龙生龙，凤生凤”，排除遗传的因素，不正是家庭环境在起作用吗？

其实小孩子在接触人之前不就是一张白纸吗？我们也常看到，性格温和的父母，家里孩子的性格也是朝这方面发展的；但若父母的脾气的极易暴躁的，那孩子也是容易情绪激动的。以上在性格方面的影响，在日常生活方面，父母也同样影响着孩子。经观察发现，母亲叠被子后抚平床单的一个细小动作，在孩子的身上体现出来，幼儿园午睡后起来叠被子时也会伸手将床单抚平。有些父亲出门前将皮鞋擦拭干净，久而久之，孩子也习惯在出门前擦鞋。很多例子都证明一些良好的习惯都是孩子在父母身上学



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习来的。他们看得多了，听得多了，自己也会不自然的去做。其实这些我们也应该有体会的，“近朱者赤，近墨者黑”。当然，孩子能学会好的习惯，也会习得一些坏的习惯。所以，与其苦口婆心得劝说孩子要怎样，还不如当初在孩子塑造性强的时候，自己以身作则，这样的效果绝对要好得多。

陈鹤琴多次告诫家长：“做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼稚园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。

陈鹤琴批评家庭教育中“娇生惯养”、过分溺爱和专制式的严厉管教两种普遍存在的错误态度和做法。前者是对孩子无原则的爱，它有损于孩子的身心发展，因而他强调“对子女要爱护，但绝不要溺爱”。当看到有些父母代孩子做孩子自己能够而且应该做的事情的现象，他指出家长的责任是帮助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的两个原则“凡是孩子自己能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”。陈先生指责家庭教育中的专制式的严厉管教方法，认为这种管教方法的后果只能是摧残儿童的创造力，束缚儿童的思想。



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陈鹤琴先生主张家庭教育要民主化，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。现在，我们特别强调亲子活动的重要性，它既增进父母与孩子的感情，拉近父母与孩子的距离，同时也提供了一个机会，让父母更多的了解孩子，与孩子平等的交流互动，并从中发现孩子们不好的行为和思想，以便及时地纠正。“做父母的对于子女的教育应有一致的措施”这是陈鹤琴家庭教育理论的重要观点。父母施教的方法不一致，宽严不同，孩子就无所适从，甚至会产生投机取巧、轻视父母等流弊。

家庭教育既是一个古老的课题，一是一门崭新的学问。《颜氏家训》让我们看到了古人对孩子们家庭教育的重视，如今幼儿园越来越加强家园工作，提倡家长和老师一起把孩子培养长才。随着社会对孩子们提出越来越高的要求，家长也应该把握好家庭教育的尺度，让孩子在和谐的环境中快乐的成长。



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