电影《音乐之声》对教育工作者的启示

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电影《音乐之声》对教育工作者的启示

作者：高侠

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期

根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事，这部电影摄制于1965年，曾获得第38届奥斯卡五项大奖，并在此后多年中，被多个国家评选为“最受欢迎影片”。 本部影片主要讲述的是玛利亚从一位几乎毫无经验的家庭教师成长为充满教育哲思，对教育有着独特见解的优秀的教育者。虽然现在已经是21世纪了，但是当我们重温这部电影时仍然有耳目一新之感。玛丽亚在做家庭教师的过程中，涉及到很多关于孩子的教育问题，我们可以窥见许多值得深思的教育理念与方法。 一、要了解孩子的心理

在玛丽亚到来之前，特拉普家的七个孩子一共有过十二任家庭教师，但是遗憾的是他们都没呆长，甚至玛利亚的上一任家庭教师只呆了2个小时，当然对于这位新来的教师他们充满了抵触情绪也是无可厚非的。根据心理学的观点，人们的行为在很多情况下都会多多少少的影射出其心理活动，只是这种影射关系的强度因为个体的不同而有所区别。一般来说，成人会很好的伪装自己的这种情绪，不至于表露得那么明显；小孩子则不然，他们的行为往往会很直接地表露出他们的一些情绪，本部电影就是一个很好的说明。他们将那种对于家庭教师的不满意直接表露在了语言和行为上，比如，他们用藐视、消极、颓废的语言以及态度对玛利亚说话；他们用一些过激的行为来捉弄玛利亚。如果我们结合孩子们的家庭环境、年龄特点以及他们的遭遇就会对他们的奇怪行为有一些理解。对父母尤其是对母亲的依恋是孩子们成长过程中的一种正常而合理的心理需要，然而这些孩子从小便失去了慈母之爱，孩子从小所得到的就是父亲的“军事化的教育方式”，生活中原本应该慈祥而又有爱心与亲和力的父亲对于孩子们来说只是一种梦想，天真、可爱的孩子尽管对此有所不满，但是孩子们又敢怒不敢言，于是消极的情绪必须找到一个合适的出口才能不至于太压抑，所以孩子们只好“无目的”的歇斯底里的对付一个个可怜的家庭教师。另一方面的原因是，父亲这种“纯军事化的”教养方式毫无亲情可言，孩子对于父亲来说，家庭就是军营，孩子就是士兵，家庭中最为重要的就是“纪律”，纪律必须人人服从，因此他的哨子就是孩子们行动的指挥棒——指挥孩子们行为规规矩矩、彬彬有礼。而家庭之中应该有的父爱，欢声笑语被这种教条式的哨音所取代，孩子们渴望得到的父爱没有人能给他们，他们也只好用一些过激的方式来引起父亲的注意，哪怕是父亲的责骂，孩子们也觉得是那么的亲切。面对这样的孩子，这样的家庭教养方式，不掌握孩子的特殊的心理，就无法理解孩子们的种种怪异的行为。基于此，智慧的玛利亚用他的真诚、爱心以及他对教育的热爱在一夜之间和孩子们建立了亲密的师友关系。 二、善于调解教育中的各种矛盾


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教育者的教育理念、专业知识固然重要，但是如果自己无法用积极的心态来调节工作中的各种矛盾，我想，即使这位教师再优秀也是无济于事的。教育中有两对矛盾我们是无法避开的：教育者与受教育者，教育物资与教育内容。

1. 教育者与受教育者。凡是在教育过程中承担教的责任的人都可以称之为教育者，而与之相对的则处于受教育者的位置。教育者的言行举止以及为人处世的方式也会潜移默化地影响受教育者。而在这个家庭中，孩子们的父亲是这个家里的第一任“教师”，然而他的教养方式我们真的不敢恭维，他试图通过纯军事化的管理来使孩子们成为听从“军官”指挥的下属。而家庭教师玛利亚则充分尊重孩子的天性与兴趣，用合理而且适当的教育方式赢得了孩子的喜欢与信任。教育者和受教育者的关系是密切联系、相互影响、共同交织的，而且二者在一定条件下也是可以转化的，正所谓“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，其实在很多情况下学生也可以成为“教师”的，在这方面玛利亚做得很好，她并没有把孩子们当成一无所知的孩子，很多情况下他都是和学生们商量，甚至征求孩子的建议，他总是从孩子的需要出发，不忘与孩子们交流讨论，满足孩子的真正需要。而特拉普则唯我独尊，这两个“教育者”理念格格不入，然而正是由于玛利亚的智慧与耐心以及对孩子的爱使得这位家庭教师取得了成功。

2. 教育物资与教育内容。教育物资是指进入教育过程中的物质资源，细分为教育活动场所与设施、教育媒体以及教育辅助手段。教育内容通俗的说就是教育过程中受教育者应该掌握的运用的对象。理论上讲，合适的教育物资与教育内容的结合将会收到较为积极地教育效果。特拉普家中物资可以说是很不错的，足够满足孩子们学习的需要，然而他们需要掌握的东西仍然与玛利亚的要求远远不够。玛利亚要讲授的是音乐，而作为活泼好动，从来没有唱歌过歌的孩子们，要是在封闭的家中未免太过刻板了，于是玛利亚将教育的场所选在了大自然，将课堂与大自然完美地结合在一起，这也是孩子们所向往的。没有适时的教育内容怎么办，玛利亚便从孩子的实际出发，自己开发教材——由简入繁，从音符开始，再到较为复杂的歌曲最后到音乐剧的教育指导，整个过程，孩子们在大自然中学习唱歌，并且通过他们自己的具体演练来学习编排音乐剧——即在做中学，其提高是很大的。 三、运用合适的教学方法

1. 循序渐进的教学原则。中国有一句古话说得好：学如逆水行舟，不进则退。然而要在学习上不停地前进也应该把握好节奏，不能“眉毛胡子一把抓”，也不能囫囵吞枣不求甚解。学习要想取得长足的进步就必须慢慢来，即我们常说的循序渐进。所谓循序，是遵循教学以及孩子心理接受能力的客观顺序与孩子的主观能动性规定学习的进程，渐进意即不求速。客观地讲，学习上合理的“不求速”其实就是最高的“求速”。玛利亚所从事的是音乐教育，但是对于这些孩子来讲，他们连最简单的歌曲都不会唱，于是玛利亚就从最简单的doe, ray, me开始教起，当孩子们有了一定的基础之后，玛利亚便开始教孩子较为难一些的歌曲，指导他们组建自己的音乐剧、合唱小组到最后获得音乐演出的大奖。可以看出，孩子们从一开始的“什么歌曲都不会唱”到组建自己的合唱小组，并且在舞台上演出获得大奖，如果没有玛利亚遵循教育的循序渐进原则，那么孩子们在音乐学习方面的成功是不可能的。


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2. 尊重孩子的兴趣。在影片中，家庭教师玛利亚一直是针对孩子们的天性以及他们的兴趣爱好来展开教学的。他们一边游戏一边教学，当严厉的父亲特拉普不在家的时候，玛利亚便带孩子们到郊外玩，她边玩边教孩子们唱歌。与正规的课堂有所不同的是，玛利亚摆脱了教室教材以及学校的束缚，在风景优美的大自然中，玛利亚、带领七个学生边跑边唱，她采取的方式完全符合孩子们的年龄特点以及兴趣爱好。更与孩子在家庭里所受的“纯军事化的管理”的僵化方式大相径庭，她采用的方法符合孩子的心理特点, 在游戏中学习，在学习中游戏，孩子们感到了自由自在的快乐，因而这样的学习方式是孩子们乐于接受的。

3. 直观形象的教学风格。玛利亚针对孩子们的年龄特征以及他们对于音乐一无所知的客观情形，采取了富有针对性的教学方法——直观形象。为了能让孩子们理解这些最基本的音乐知识，玛利亚用了比喻，谐音等方式让孩子们较为直观的方式来对这些音符有一个较为感性的认识。并且运用音乐将其串联起来，教孩子们学唱这首歌，从而以这种活泼灵动的方式教会了孩子们最基本的音乐知识。这样玛丽亚轻而易举地化难为易，孩子们也便很快进入了学习的情境。不仅如此，玛利亚还运用七层台阶来教孩子们学习音符，第一级台阶代表doe，第二层台阶代表ray，以此类推，这样，纯语音形式的音符在孩子们眼中变成了一层层他们所熟知的台阶。以直观熟悉的客观事物来解释抽象的音符，老师不必说一句多余的话，孩子们便也将这些看似难懂的音乐知识谙熟于心了。

玛丽亚用善良和智慧赢得了孩子们的尊重，用娴熟的教育理念使孩子们取得了音乐方面的成功，用母亲般的包容和孩子们成为了无话不谈的好朋友……影片的种种细节都使我们今天的教育者受益匪浅，而广大的教育者只有通过自己的爱心、责任心、教育智慧才能取得教育教学的长足进步！

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