《儿童的一百种语言》读后感--观察儿童

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《儿童的一百种语言》读后感--观察儿童 带着期待,带着好奇,带着憧憬,带着思考,我打开了《儿童的一百种语言》这本书.在读书的过程中,我一气呵成,一读到底. 最大的感受是读了《儿童的一百种语言》这本书里的许多关键性语言:比如说: 观察时要非常尊重当时的情景，在报告观察结果时，要特别注意避免主观判断，并且鼓励教师在被观察时解读自己的态度。鼓励教师相互观察;在观察时，面对周围所发生的一切，始终保持倾听者的身份。

通过这些关键性的语言与词汇,让我了解到这本书的精髓,那就是 1. 每个幼儿都有自己一定的权利和能力，即使是有身心障碍的特殊幼儿也有他（她）的特殊能力。儿童有一百中的语言来表达自己. 2. 教师对孩子有非常多的细致与深入的观察,就是去观察孩子,去研究孩子,对于幼儿的一举一动都观察得非常仔细.

3. 教师在规划组织时，能引导幼儿向更深的内容进行挑战.

读完整本书，体会到了译者所谓的“小题大做”。他们的“小

题大做”来自于尊重和幼儿有关的一件事：把幼儿看作和任何人一样的独立个体，尊重幼儿的想法，接纳幼儿的个别差异，感激来自于幼儿、老师、家长以及社区的任何微小贡献。


教师在幼儿的教育中扮演着支持者、引导者和合作者的角色，要充分尊重幼儿，就要给予幼儿探索表达的空间.一方面，我们要树立正确的教育观念，多多学习先进的理论知识，充实自己的内在文化；另一方面，我们要相互学习，提高自己专业素养水平，提高组织活动和观察、分析、比较、概括等能力，向儿童展示问题解决的思维过程和解决策略，满足孩子们不断发展的教育需求。自然角种子发芽的过程中，我们不单单用图片展示种子发芽的过程，我们还可以提供放大镜去观察、提供纸笔去描绘、去闻、去摸、去讨论，给予更多探索手段，让孩子真实地接触世界。

可能越会被自己的教育、思维模式所禁锢，我们的社会在飞速地发展，我们的孩子对新鲜事物的好奇感和接受能力特别强。所以，我们需要不断更新自己的思想，及时反思自己的行为。

《儿童有一百种语言》给我的启示不止这些，我要反复学习和思考，在不同的阶段根据自己的教育实践会有不同的理解。我们要用心去倾听，尊重爱护他们，多一些赞美和鼓励，努力让他们自由的翱翔在想象的空间.

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