多彩活动让小学英语俱乐部课程绽放异彩

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多彩活动让小学英语俱乐部课程绽放异彩

作者：沈 雯

来源：《新教育·科研版》 2019年第6期



沈 雯

【摘要】 英语俱乐部为开展各种英语活动提供了有利条件，可以通过设置各种英语活动类课程，让学生自由说英语，感受原汁原味的英语，有更多更好的机会听说英语，亲身体验英语文化，在实践中应用英语，在快乐中提升英语核心素养。

【关键词】 小学生；英语学习；俱乐部课程；学习活动

英语俱乐部是开展丰富多彩的英语学习活动的最佳场所，而形式多样的英语活动恰好是学生锻炼英语语言能力，实现自身全面发展的有效方式。在设计小学英语俱乐部课程时，老师可以结合小学生的英语水平和现实条件，开展英语角、英语广播站、出国游学等各活动类型的课程，为学生创造纯正的英语环境，搭建应用英语的平台，让学生在参与活动的过程中，体验英语学习的成功与乐趣。

一、英语角活动，让学生运用英语

英语角为学生开辟了运用英语进行交流的天地，搭建了学生进行英语交际的平台，让学生可以沉浸在英语语言环境中，自由自在地进行交流。英语角活动成为很多英语社团的重要活动形式，深得英语学习者的喜爱。在英语俱乐部的课程设计时，老师可以结合小学生的英语学习特点，围绕着学生英语听说技能训练的要求，开设以英语角为平台的活动类课程，为学生运用英语创造机会。

例如，在学习了译林版小学英语四年级下册的Unit 1 Our school subjects之后，老师依托英语俱乐部，开展了一次英语角活动。教师合理地限定英语角活动中交流的主题：“Now in this cold season, we ushered in a new school term.”老师说，“There are a few new student in our class and we will have more new lessons in this term.”学生听到老师这么说，也纷纷积极地加入到英语角活动中。老师结合新学期开头几天的现实情况，让学生在英语角的交流中围绕本单元阅读部分的主题“Usher this new term and welcome the new.”开展交流活动，让学生的英语得到了有效的锻炼。

英语角活动迎合了小学生活泼爱动的天性，满足了训练学生语言技能的需求，符合俱乐部课程的设计理念，让学生在与人交流中提升自身的英语语感，丰富学生应用英语表达的体验，锻炼英语运用的技能，提高学生对英语的驾驭能力。

二、外教进课堂，让学生感受英语

外教可以带给学生纯正的英语感受。外教进入小学英语课堂，可以满足小学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的积极性。在英语俱乐部课程设计时，可以从满足小学生英语学习需求的角度出发，将外教请进课堂，让小学生真正拥有与外教运用英语进行交流的机会，使学生感受原汁原味的英语，增强学生学习英语的愉悦体验。

例如，在学习了译林版小学英语四年级下册的Unit 2 After school之后，在开展英语俱乐部活动时，将外籍老师请到英语课堂上。学生看到外教进入教室后，很多学生惊呼出声，“Welcome!”外教在这种氛围中，立刻活跃了起来，结合教材中提到的“What do you usually do after school?”这个话题，与学生开展交流活动。“After school, I have a period of


free time.I like sports.So I often play table-tennis with my schoolmate.”外教与学生自由地交流。学生看到外教这么放开，也跟着活跃起来。“I often go to library to read some interesting books.”有学生如是说。还有学生说：“As usual,I like to do some handcrafts after school.”学生与外教进行了精彩的交流，取得了很好的教学效果。

请外教走进英语课堂，为学生创造了感受纯正英语的机会，使学生产生良好的英语学习体验，丰富了英语课堂的形式。在设计俱乐部课程时，考虑小学生的心理特点和学习需求，充分发挥外教优势，设计课堂活动，锻炼学生的语言能力。

三、英语广播站，让学生听说英语

英语听说能力是重要的语言能力，也是学生学习英语的重要途径。英语广播可以为学生创设英语听说环境，让学生多一些机会接触英语，有效训练学生英语语言技能。在设计英语俱乐部课程时，考虑到英语作为第二语言，生活中接触英语的机会较少，可以设计英语广播站课程，精选生动有趣的英语素材，通过广播向学生传递语言知识，增强学生的英语感受力。

例如，在学习了译林版小学英语四年级下册的Unit 5 Seasons之后，老师在依托俱乐部开展英语活动时，组织学生选拔英语播音员，通过对学生英语发音、语调等各个方面进行综合考量之外，由学生完成英语广播站的英文广播。学生在校园里、教室里、操场上都可以听到优美的英语广播。结合本单元学习的内容，老师为学生推荐了“a poem of four seasons”，一首语言简单但清新的英语小诗，通过广播传递给校园里每一个学生，“Spring is like a young girl.She is very beautiful.The grass turn green and the flowers are blooming.”学生在听广播的过程中练习了听力，锻炼了综合能力。

英语广播站是学生提升英语听力水平、丰富英语知识、增强语言综合能力的良好平台，可以作为英语俱乐部的日常课程开设，为学生开辟一条轻松的学习英语的有效途径，让学生在听广播的过程中，实现英语语言素养的全面提升。

四、出国游学课，让学生体验英语

新课程改革倡导英语学习需要注重学生的亲身体验。但是，现在的英语课堂上，学生体验英语的机会较少，对英语学习和应用的感受也不够深刻。英语俱乐部这个平台可以为学生提供更多体验英语的机会，通过组织出国游学活动，让学生可以走出国门，到一些英语国家去游历和学习，亲身感受英语文化，体验纯正英语交流的乐趣，实现英语思维水平和语言能力的共同提高。

例如，在学习了译林版小学英语五年级上册的Unit 6 My e-friend之后，老师结合Story time部分的内容，组织学生去英国游学，“Before we leave for UK,we should know more about UK.”老师说。学生在准备好之后，开展出国游学活动。在学生回来后，老师让学生谈论出国游学的收获。“I think the most important thing for me is the culture of UK.I know more about UK.”学生通过游学了解了英语国家的一些重要信息，“Including the history, society,peoples,culture and so on.”有学生说。学生在游学过程中，不仅丰富了英语知识，还锻炼了学生解决问题的能力，提升了学生的英语核心素养。

出国游学课程为学生亲身体验英语交流与英语文化的机会，让学生可以在英语环境中获得丰富的文化知识信息，深刻认识到英语学习的重要性，感受学习英语的趣味性，形成愉快的学英语、用英语的真实体验，增强学习英语的动力。

【参考文献】


［1］胡瑾.浅谈小学英语教学中小组活动的“活”与“动”［J］.小学教学研究，2019（2）.

［2］宋美春.以有效提问推动小学英语课堂双边活动的开展［J］.辽宁教育，2018（23）.

［3］顾亚芬.小学英语核心素养的培养［J］.基础教育研究，2018（12）.

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