TPR 教学法在幼儿英语教学准备阶段的应用研究

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TPR 教学法在幼儿英语教学准备阶段的应用研究

作者：赵欣

来源：《成才之路》2020年第15期

摘 要：在幼儿英语活动准备阶段，教师应吸引幼儿注意力，调动幼儿学习英语的兴趣，用多种形式调动幼儿的多感官参与。而在幼儿英语教育活动准备阶段应用TPR教学法，教师可通过唱英文儿歌、英语问候法、听音乐做律动、播放视频以及英语游戏等方法，使幼儿在上课之初就把注意力集中到课堂上，更好地学习英语知识。 关键词：TPR教学法;幼儿教育;英语教学;教学准备

中图分类号：G612;G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0097-02 TPR教学法是一种通过语言与行为的协调来教授语言的教学方法，主要是以身体动作对听说的英语做出反应，并通过师生肢体的表现，帮助幼儿理解英语所表达的意思，提高幼儿学习英语的能力。它最显著的特点是听——做动作，即幼儿听教师发出指令，看教师示范后，才能做动作。在幼儿英语教育活动准备阶段的教学中，教师可通过唱英文儿歌、英语问候法、听音乐做律动、播放视频以及英语游戏等方法，把幼儿的注意力集中到课堂上，激发幼儿对英语课堂的浓厚兴趣。本文对TPR教学法在幼儿英语教育准备阶段的具体应用进行论述。 一、TPR教学法简介

全身反应法（Total Physical Response，简称TPR）是美国加州圣约瑟州立大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代提出的。这是一种通过语言与行为的协调来教授语言的教学方法，主要是以身体动作对听说的英语做出反应，并通过师生肢体的表现，帮助幼儿理解英语所表达的意思，提高幼儿学习英语的能力。它具有以下几个特点：理解先于开口，即幼儿首先理解内容，做出动作，然后才会开口说。教师教授的语言大多以祈使句为主，以祈使句带动其他句型的学习。幼儿听教师发出指令，看教师示范后，才能做动作，这是全身反应法最显著的特点。

二、幼儿英语教育准备阶段的目的

在幼儿英语教育活动中，教师可把课堂环节中原有的五个阶段合理整合为“4P”课堂教学法，即Preparation（准备阶段）、Presentation（呈现阶段）、Practice（练习阶段）、Production（巩固阶段）。准备阶段把原有的Warm up热身环节融入进来，既包括把幼儿引入课堂的环节，又包括课前的热身复习环节。幼儿英语教育活动中，准备阶段的目的是：营造英

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