情感因素对中学英语学习有哪些影响

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情感因素对中学英语学习有哪些影响

心理学研究表明,外语学习是一个复杂的认知心理过程和知识技能的学习过程。它是建立在学生全部心理活动，亦即智力因素的基础上的。其中,既有智力因素的参与,也有非智力因素的影响。非智力因素指一般智力因素之外影响个体活动效率的因素,包括动机兴趣情感意志性格等。情感是非智力因素中的一种基本心理因素。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

本文主要从情感因素出发,浅谈它的内涵品质等问题,并进一步探讨中学英语教学中情感教育的重要性以及怎样培养学生的积极情感因素。

1 关于情感因素

情感是感情动物具有的心理属性,易于感觉而难下定义Arnold 和Brown 认为,广义的情感包括制约行为的感情感觉心情态度等方面。情感具有以下几个品质:情感的倾向性,是指一个人的感情经常地指向什么和由什么引起的,它是人的思想观点和个性倾向的问题。这种品质在学习中有着十分重要的意义,它可以驱使一个人为自己的理想而奋斗终身情感的深刻性,是指人对事物的态度体验的程度,它与人的认识水平高低有密切关系认识深刻情感才有深刻性,情感的深刻性能够帮助学习者形成顽强的毅力,为追求真理而不懈斗争情感的稳定性,是指情感的稳固程度,它是由一个人的认识水平思想观点信仰人生观和世界观的坚定程度决定的

2 情感因素的作用

情感对外语学习具有重要的影响其中, 积极情感如自尊自信移情动机等, 会调动外语学习者的潜力, 促进外语学习而消极情感如焦虑害怕紧张羞怯沮丧厌恶等, 会影响外语学习者潜力的发挥。

1 积极情感对英语学习的促进作用

(1)积极情感有助于学生进行信息加工。学生学习英语时,需要从外部的言语线索中提取相关信息,并对信息进行加工,从而组成自己的英语知识积极情感有


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助于英语学习者进行认知信息加工,就是说它有助于英语学习者的语言习得,即语言的输入吸入和输出的过程。

(2)积极情感有助于激发学生的学习动机。学习动机是语言学习过程中强烈的内在驱动力学习动机不同决定了学习者是否愿意在英语学习上投入更多的时间与精力,它在一定程度上影响语言学习效果学习动机越强烈,学习的效率就越高具有积极情感的学生,往往具有积极的学习态度和较强的自信心,这也大大激发了他们学习英语知识的动机,从而促使他们主动积极投入到英语学习中。

2 消极情感对英语学习的阻碍作用消极情感会使学生产生情感屏障根据Krashen(1985)的情感过滤说(the AffectiveFilter Hypothesis),情感屏障妨碍着语言习得者充分利用可理解输入,当情感过滤强时,习得者也可能听懂或读懂语言输入,但输入到达不了语言习得机制。由此可见,消极情感会引发学生的情感屏障,减少语言吸收,从而降低学生英语学习的效率。

3 培养学生的积极情感,抑制其消极情感

1 使学生有浓厚的学习兴趣。兴趣是人们积极探索某种事物进行某种活动的心理倾向教育学家乌申斯基认为,没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。浓厚的兴趣能使学生有旺盛的学习积极性,从而达到提高学习效果的目的

(1)灵活运用多种教学形式中学生活泼好动,他们好奇心强好玩好胜中学英语教学应该根据他们的思维及生理发展特点,合理安排教学形式教学中不拘泥于统教学模式,充分发挥网络多媒体教学技术的辅助作用,积极开展师生互动将幽默地道的原声语音带生动有趣的画面等融入课堂教学,带给学生一种集声音图像动画视频等感官效应于一体的语言环境,从而激发他们的英语学习兴趣。

(2)善于创造轻松的学习环境根据保加利亚心理学家罗扎诺夫的研究, 最佳学习状态出现在身体放松。而注意力集中的时候，轻松活跃的学习气氛能够帮助学生对英语产生兴趣,对英语学习有积极情感,以愉快的心境学习因此,在教学中,教师要注重情感投资,注意以激励传情,努力营造轻松民主和谐的教学环境。

2 使学生有稳定的成就动机。成就动机是指每个人在其发展过程中将会产生的成就需要它也是一种努力克服障碍,施展才能,完成某项任务的愿望或趋势中学英语教学中,教师应不断为学生创造成功的机会,让他们拥有成功的喜悦从而

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