百度文库学习心得体会

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网络学习心得体会：

茅坪中学 查显祥



通过这段时间的网络学习，在网络上与同行和广大网友进行了广泛的交流，强大的网络平台和庞大的信息量开阔了我的视野，也给我增添了很多知识，。结合本人多年来的语文教学经验，对我所选的两个专题总结了一个心得体会如下：



专题一：阅读如何加强“读”的指导？阅读教学中如何处理自悟自得与语言训

练的关系？ 俗语言：“读书破万卷，下笔如有神”书本是学生学好写作的最好的老师，大量的阅读有助于学生能力的提高。应此在教学和阅读中我侧重对学生有效地阅读指导：让学生“泛读”“勤录”“多背”。

泛读就是广泛地阅读，让学生大量阅读各种报刊、杂志、图书、并适时组织相互交流信息的活动，实现资源共享。例如：可利用学生自己手中的课外书、学校提供的报纸、图书等，建立小小书架和阅读感悟台进行沟通和交流，做到互通有无、互相提高的目的。“勤录”就是勤于抄录，整理课上所学，课外听读的材料，做好信息的积累与储存工作，让学生准备一个积累本，进行分门别类地整理下来，以备一时之需。这样需要时就可以信手拈来。“多背”就是将有优美的文段篇章、名言警句、事实数据铭记在心。不但做到口中有，更做到心中有。真正做到滴水成河，厚积薄发。

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。

1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道 首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。 2．根据不同文体，进行分类指导

各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪


贴、写摘要、做卡片的方法。

3．重视技能训练，培养阅读方法

我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

通过广泛阅读，学生既可以从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术的精粹，同时又积累了大量词汇和第二手写作材料。通过阅读，学生的视野开阔了，信息增加了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。



专题二：语言积累与听说训练

南宋诗人陆游曾说“汝果欲学诗，功夫在诗外。”俗话说得好：“熟读唐诗三百苜，不会作诗也会吟”。这正说明了锻炼积累能力的重要性。作文训练也是如此。只有既注重语言的积累，又重视语言文字的训练，才能有效地促进学生作文能力的提高。

一、加强课外阅读，加大学生阅读量 多读多练，这是公认的提高学生语文能力的良好方法。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重要的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”为此，我在学生的课外阅读训练上狠下功夫。首先，加大阅读数量。一是学生间的书互相借读，要求读后互相讨论交流。为了启迪学生的求知欲望，提高参加阅读活动的主动性、积极性，通过“献一本我喜欢的书给你给他”的活动，要求学生先自读，后推荐，全班献书荐书，组成班级“小小图书馆”，营造人人都读课外书的良好氛围。二是让学生从图书馆自选数篇好文章进行自读，读后以故事的形式进行复述，激发他们的阅读兴趣，扩充课外阅读量。其次，提高阅读质量。为了使学生对所读到的好内容有一个深刻的印象，我要求每位学生准备一本摘记本，各自取名、美化。孩子们有的取名《萌芽集》，有的名曰《臧宝集》，还有的称《浪花朵朵》、《贝壳串串》。有的家长在扉页还写下了充满希望的话。我还要求学生剪贴摘抄报刊、书籍中的好词佳句、精彩片断和名人格言，并鼓励学生写下简短的读书笔记或学习心得，学生兴趣盎然，乐此不疲。这些措施有效地调动了学生语言积累的积极性，并使他们逐渐养成了语言积累的好习惯。

二、注重课内背诵，增加练习机会 课内抓根固本。课堂是教育阵地的主战场，如何切实完成字词句段和听说读写的训练任务，全方位、多角度地进行语言训练呢?首先，明确目标，精心设计课堂练习。练习是发展学生听、说、读、写能力的一项综合性活动。语文“活动教学”旨在改变学生被动练习的局面，让学生积极主动参与这项活动。如：《苏武牧羊》有一个教学目标是：理解句与句之间的关系（首句概括，后几句具体）。在总结课文后，出示句子：苏武真是一个有气节的好汉！让学生练习用几句话把上面这句话说具体。这个练习来自于课文内容，又有课文中原有的句群为蓝本，学生跃跃欲试，练习的积极性很高，既有助于学生从各方面理解苏武的品质，把刚学的知识转化为能力，又有利于学生在语言实践中发展能力。其次，加强背诵，训练学生的记忆能力。中小学时代是背诵的黄金时代，让学生多背点名篇佳句，

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